隨著高等教育信息化的迅速發(fā)展，學校傳統(tǒng)的面對面單向傳輸式現(xiàn)場學習模式已經(jīng)不能滿足生長于數(shù)字地球上的學生的需求卓箫。2017年，在全國范圍內(nèi)調(diào)研“未來你心目中最理想的教學方式”這一問題中垄潮，調(diào)研結(jié)果表明“線上學習與線下研討結(jié)合的混合式教學”位居榜首烹卒，占34.12%闷盔。
由此可見，在眾多新型學習方式中旅急，混合式教學是教師們最為喜歡的一種方式逢勾。那么，“混合式教學”如何運用到學校智慧圖書館的設(shè)計當中呢藐吮？
（杰翔圖書館原創(chuàng)設(shè)計案例溺拱，圖為鄭州市二十三中）
重構(gòu)學習空間，設(shè)計“混合式學習”區(qū)域
《地平線報告》在近幾年的報告中反復(fù)提及“學習空間重構(gòu)”的概念谣辞，并指出“學習空間設(shè)計正在從以講授為主的講座型空間設(shè)計迫摔，轉(zhuǎn)變?yōu)榛陧椖亢献鳌F隊展示泥从、自由討論等的多樣化空間設(shè)計句占。”
在杰翔科技設(shè)計的智慧圖書館中躯嫉，關(guān)于學習空間桌椅的分布纱烘，采用更加靈活自由的形式，圓形的學習區(qū)域可供師生圍在一起祈餐，消除距離感擂啥，便于師生交流討論；在教學過程中昼弟，教師也能走進學生中間，拉近彼此距離奕筐，營造輕松活躍的學習氛圍舱痘，這是最好的教學形式。
（杰翔圖書館原創(chuàng)設(shè)計案例离赫，圖為鄭州市二十三中）
多元化有效融合芭逝，建立個性化學習模式
混合式教學具有資源豐富、教學方法多樣渊胸、交流渠道多樣等特點旬盯。在融合方面，有線上和線下的融合翎猛、自主學習和合作學習的融合胖翰、不同學科知識內(nèi)容的融合、在線測評和線下紙筆測試的融合等等切厘，融合的形式讓教學組織更加靈活多變萨咳，這是對老師的教學方式提供更多創(chuàng)新機會，也更利于學生的個性化學習疫稿。
在杰翔科技設(shè)計的學校智慧圖書館內(nèi)培他，配置觸控一體機鹃两、點播、錄播設(shè)備等設(shè)施及常用的專業(yè)軟件舀凛，打通通信載體俊扳、內(nèi)容分類、物理空間的界限猛遍，提供資源的一站式服務(wù)馋记，師生在享受最新的閱讀體驗的同時可以對空間進行多信息的交互和共享。
（杰翔圖書館原創(chuàng)設(shè)計案例螃壤，圖為鄭州市二十三中）
在國內(nèi)外抗果，混合式教學經(jīng)過20余年的發(fā)展，不論是研究者奸晴、教學實踐者冤馏、還是政府和教育機構(gòu)，對其已基本達成了共識：混合式教學將成為未來教育的“新常態(tài)”寄啼。因此逮光，在未來智慧空間的設(shè)計中，融入“混合式學習”的教育理念是必不可少的墩划。
