? ?2013年9月嚷炉，我接了七年級的一個班做班主任果复。沒有多久，一個問題學(xué)生就引起了我的注意渤昌。
? 他叫楊家樂，是一個活潑好動的帥氣男孩兒走搁。楊家樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差独柑，卻又偏愛在班上出風(fēng)頭，總時不時地出些小問題私植，制造些小麻煩忌栅。
? 這不，早上檢查儀容儀表曲稼，我又一次發(fā)現(xiàn)他沒有按要求穿校服索绪。在教室門口看過去，他黑色的夾克衫在一片藍(lán)色校服之中贫悄，顯得那么礙眼瑞驱。想起他此前經(jīng)常不交作業(yè)、上課隨意說話等等不良表現(xiàn)窄坦，我不禁心生怒火唤反。
? ?怎么辦凳寺？把他揪出來讓他回家去換嗎？下次呢彤侍？他能按要求穿校服嗎肠缨？好像不能。因?yàn)檎到祝鶕?jù)我對他的觀察晒奕，他不穿校服應(yīng)該是故意要在同學(xué)面前顯示自己的與眾不同。
? ?我壓下了心頭的怒火名斟。課間休息的時候脑慧，我把楊家樂叫到了辦公室。我先是毫不含糊地指出了他不穿校服的錯誤蒸眠。然后漾橙，很隨意地跟他聊起了街舞——我了解到他喜歡街舞。果然不出所料楞卡，一聊起街舞霜运，楊家樂立刻眉飛色舞，興致高漲蒋腮，不但說起了他學(xué)習(xí)街舞的有趣的事淘捡，還跟我大講特講街舞的種種好處。我很真誠地夸獎他多才多藝池摧。他更興奮了焦除，簡直就忘了我叫他到辦公室來是要批評他的。
? 他忘了作彤，我可沒忘膘魄。他臨出辦公室門的時候，我追問了一句：“校服咋辦竭讳？”沒想到他爽快地喊了一句：“我穿创葡，我穿！”然后就歡快地跑走了绢慢。
? 楊家樂走后灿渴，我陷入了沉思：這個孩子，該是多么需要正向的肯定啊胰舆。我心中打定了主意：你楊家樂不是需要肯定嗎骚露？好，我就給你肯定缚窿。
? 從此以后棘幸，在語文課上，我盡量給他一些簡單的問題讓他回答倦零，帶頭給他鼓掌够话；作文課上蓝翰，我多次當(dāng)堂讀他的作文，即使他的作文語句不通女嘲、條理不清畜份，只要有一個句子值得肯定，我也狠狠地表揚(yáng)欣尼；聽寫的時候爆雹，我每次都不忘在他的聽寫紙上寫上大大的“加油”二字，即使他的聽寫錯了一多半愕鼓；每天钙态，我都努力去發(fā)現(xiàn)他哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步，然后菇晃，趕緊單獨(dú)發(fā)短信給他的家長册倒，并囑咐他們一定要對孩子大加稱贊。
? 時間一天天的過去磺送，我終于看到了楊家樂——這個總是麻煩不斷驻子、問題成堆的學(xué)生有了可喜的進(jìn)步。
? 任課老師紛紛高興地向我反映估灿，楊家樂在課堂上積極發(fā)言了崇呵，楊家樂按時交作業(yè)了。半個學(xué)期后馅袁，他的語文成績由不及格到及格域慷，后來，居然能穩(wěn)拿90分以上汗销。
? 有人說犹褒，不露痕跡的教育才是最有效的教育。從楊家樂身上弛针，我深深地體會到了這句話的重要性化漆。
