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? ? ? ? 作為一名中學(xué)老師摔寨，有很多機會跟同事分享教學(xué)經(jīng)驗。當(dāng)然也少不了觀摩彼此的課堂怖辆。記得有一次走進了某位老師的課堂是复。該教師上課的題目為“解三角形的應(yīng)用”。本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計到教師引導(dǎo) 學(xué)生參與竖螃，發(fā)揮學(xué)生主體作用等方面做得到位淑廊。學(xué)生基本掌握了正弦余弦定理，并能夠根據(jù)題意解決實際問題特咆。

? ? ? ? 讓我遺憾的是在課堂練習(xí)這部分老師設(shè)計了一套正弦定理的簡單應(yīng)用題画拾。請某一位女同學(xué)在黑板上板書。學(xué)生在板書時我驚訝的發(fā)現(xiàn)學(xué)生不用正弦定理适室，直接用初中所學(xué)的關(guān)于三角形相關(guān)知識解決了該題目鹅很。我很佩服該學(xué)生的解決問題的能力，并期待老師的鼓勵和高度評價。但讓我遺憾的是芋忿，老師輕描淡寫對答案。然后依照書上的標(biāo)準(zhǔn)答案自己板書了一遍。

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? ? ? ? 作為一名數(shù)學(xué)老師我們應(yīng)該明確自己的教育目的。在2017版普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)脚乡，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。作為基礎(chǔ)教育中的主課數(shù)學(xué)應(yīng)該承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題污秆，分析問題，解決問題的能力。我們在課堂教學(xué)中講授那些知識點不僅是給學(xué)生教方法和技巧，更重要的是讓他們學(xué)會獨立思考，激發(fā)他們的思維脖含。而不是得到只得到標(biāo)準(zhǔn)答案。

? ? ? ? 作為學(xué)生的引路人，在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生自主探索和研究，自主學(xué)習(xí)，大膽猜想和質(zhì)疑。把目光放得遠一些玄捕，把學(xué)生全面發(fā)展和數(shù)學(xué)能力的提升有機的結(jié)合馍迄。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)赘来，培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的眼光看世界拿穴，認(rèn)識世界質(zhì)疑權(quán)威。在這個過程中學(xué)會學(xué)習(xí)缘厢，培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力的下一代英遭。教師的義務(wù)不僅是把書上的知識傳授給學(xué)生，更應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我們作為老師不僅要教書收毫，更應(yīng)該把育人放在首位。給學(xué)生有機會感受數(shù)學(xué)的邏輯思路和數(shù)學(xué)的基本思想以及它們在解決問題時的實際應(yīng)用贤斜。我們教學(xué)的目的不是找出一個問題的標(biāo)準(zhǔn)答案瘩绒，更應(yīng)該是把解決問題的基本思路和方法展現(xiàn)給學(xué)生锁荔，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力蝙砌。就像那位女同學(xué)一樣，我們上課時如果遇到這樣具備創(chuàng)造力的學(xué)生骡湖，我們應(yīng)該鼓勵這樣的學(xué)生换途，讓她更有動力更加努力去探索和自主創(chuàng)新。

? ? ? ? 他山之石酣溃，可以攻玉，他山之石為我所用绵咱。我們進行數(shù)學(xué)教學(xué)活動時碘饼，教學(xué)眼光不應(yīng)該局限于本節(jié)課，應(yīng)該把高中數(shù)學(xué)乃至中學(xué)數(shù)學(xué)看做是一個整體麸拄。數(shù)學(xué)教學(xué)有它內(nèi)在的聯(lián)系派昧，可能本節(jié)課的教學(xué)效果會影響到以后學(xué)習(xí)的某一個章節(jié)的學(xué)習(xí)。學(xué)生沒學(xué)好某一個節(jié)課拢切，那么這節(jié)內(nèi)容可能造成后面學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)障礙。所以給學(xué)生講透每一節(jié)課內(nèi)容的同時秆吵，鼓勵學(xué)生學(xué)好每一節(jié)課的基礎(chǔ)上淮椰，進行各知識點間的縱向和橫向比較，這樣更有利于學(xué)生形成完整的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)纳寂。

? ? ? ? 時代要求我們培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的新的一代主穗。培養(yǎng)具有創(chuàng)新和創(chuàng)造力的人才離不開我們每一位老師在平時的教育教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生大膽猜想，質(zhì)疑權(quán)威的能力和勇氣毙芜。我們教學(xué)活動中不應(yīng)該過多強調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案忽媒，應(yīng)該更多關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，至于學(xué)生什么方法解決問題腋粥，讓學(xué)生自行選擇晦雨。老師的作用應(yīng)該是引導(dǎo)和指點，而不應(yīng)該是給學(xué)生提供正確的答案隘冲。老師提供給學(xué)生的方法只是解決此類問題的一個方法闹瞧，肯定有更多的辦法應(yīng)該讓學(xué)生自主討論，發(fā)揮自己的想象空間展辞。這樣學(xué)生才會體會到數(shù)學(xué)的魅力奥邮，才能喜歡數(shù)學(xué)愛上數(shù)學(xué)。老師應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的推動者和開發(fā)者，不應(yīng)該是扼殺它的罪魁禍?zhǔn)住?/p>