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? ? ? 午飯后，大家不約而同的默認了下午茶面粮。移步酒窩少孝，在封老師的引導下贷笛，話題也隨之自然而然的聚焦到了孩子的教育上占业。
? ? ? 從呀呀學語但绕，到識字看圖藐不，再到少年叛逆旬蟋，再到資質(zhì)天賦倍试，封老師的侃侃而談自信而親和础倍，更保持了充分的專業(yè)性宪潮。讓我不由自主的在內(nèi)心里反問自己:“在孩子的教育中，我們一定遺漏了什么盖淡！最后，可以確定的是:在孩子的教育上凿歼，中國的家長都是要培訓和學習的褪迟！
? ? ? ? 但是，這個世界的奇妙之處就在于不論我們認為的多么確定無疑并且絕對正確的觀點答憔，都存在和它相對立的理論并且同樣有理論和實例支撐味赃。
? ? ? 比如:到底是先天基因還是后天環(huán)境決定人生？
? ? ? 霜天崢嶸的觀點很明確并且堅定:先天的基因是無法改變的虐拓。并且心俗，他也就是用這種方式來對待孩子的，陪伴他成長蓉驹，靜待花開城榛。
? ? ? 蓉，顯然不能認同這種“放養(yǎng)”式的教育态兴，她認為狠持，后天的教育和環(huán)境是絕對重要的。事實上也是瞻润，我們在談話中所提及的幾個中小學生的案例喘垂，也基本佐證了蓉的觀點:所有問題學生的背后，都是一個不正常的家庭環(huán)境绍撞。毫無例外正勒！
? ? ? 那么，“后天的環(huán)境教育決定人的一生傻铣≌抡辏”這樣一個觀點是不是可以認為是絕對正確的？
? ? ? 這里可能需要應用一下邏輯思維
? ? ? 所有問題學生的家庭環(huán)境都有問題非洲，能不能推導出“所有問題家庭的孩子必定都是問題學生呢”阱驾？恐怕不能！
? ? ? ? 那么怪蔑，問題來了里覆，問題家庭沒有出現(xiàn)問題學生的原因是什么？是先天基因嗎缆瓣？
? ? ? ? 同理喧枷，家庭環(huán)境沒有問題的，孩子就一定沒問題嗎？這又是什么原因隧甚？
? ? ? 這個世界车荔，總有那么幾分妙不可言的巧合，我們在前一天討論的話題戚扳，第二天liuda老師在邏輯課上講了一個故事忧便，就好像是為了解決這個問題而講的一樣。不禁讓我泯然一笑帽借。太有意思了珠增。
? ? ? 故事是這樣的:一只懷孕的母虎，捕獵羊群砍艾。不幸身亡蒂教，留下幼虎。幼虎隨羊群長大脆荷，吃草凝垛，溫順。 數(shù)年后蜓谋，一虎捕獵羊群梦皮，發(fā)現(xiàn)此“虎羊”。帶至虎穴桃焕，喂之以血肉届氢，獸性覺醒。成虎覆旭。
? ? ? 后天環(huán)境的塑造和先天基因的制約到底哪個更強大退子？或許這是一個無法定論哲學問題。丑小鴨和狼孩的故事在生活中也不鮮見型将。我們是不是也不能簡單的定論為:一個個體的成長是先天基因和后天環(huán)境共同作用的產(chǎn)物寂祥。
? ? 張飛，李逵一生被天性所左右七兜。但諸多寒門也因知識而改變命運丸凭。或許腕铸，“因材施教”正是中華文化最古樸的智慧惜犀。
? ? ? 不論如何，思考本身就是收獲狠裹，期待下次相聚……
