[紅順視點(diǎn)]:2022新聽課偶感②:常態(tài)課上這些問題你意識到了嗎？
本周又聽了十節(jié)課钉跷，現(xiàn)將議課發(fā)言摘錄如下:
1弥鹦、多數(shù)語文、英語課堂上多是碎片化一問一答式提問，甚至是不加思考就能回答問題彬坏。一是缺少統(tǒng)領(lǐng)主干"胖"問題朦促；一是處理問題時(shí)多是生面向師回答，不是對話栓始、互動式回應(yīng)务冕，沒有構(gòu)建回應(yīng)鏈。(缺主干問題幻赚，沒有從回答走向回應(yīng))禀忆。
2、多數(shù)語文落恼、英語課檢測題與所學(xué)內(nèi)容不匹配箩退，課上學(xué)的是閱讀理解，練習(xí)佳谦、作業(yè)設(shè)計(jì)戴涝、安排是字詞句子練習(xí)(教學(xué)評不一致)。
3吠昭、搞合作學(xué)習(xí)學(xué)校課堂喊括，別的小組發(fā)言時(shí)，其它小組多在準(zhǔn)備自己發(fā)言矢棚，沒有認(rèn)真傾聽郑什；傳統(tǒng)課堂學(xué)生講解時(shí)，說到重要內(nèi)容學(xué)生不知道記筆記(同學(xué)講時(shí)沒有像教師講時(shí)那么投入去聽蒲肋、記筆記)蘑拯。
4、當(dāng)提問的學(xué)生不會時(shí)兜粘，教師急忙叫別的學(xué)生發(fā)言申窘，發(fā)言后缺少讓學(xué)生對該答案復(fù)述；當(dāng)學(xué)生發(fā)言斷斷續(xù)續(xù)時(shí)孔轴，急忙上學(xué)生回去或坐下剃法，不知道這種狀態(tài)才是真學(xué)習(xí)，學(xué)生在突破思維瓶頸路鹰。(重復(fù)也是重要學(xué)習(xí)策略贷洲，流利快速說答案是把記憶說出來，不是現(xiàn)場真學(xué)習(xí))晋柱。5优构、出示一個(gè)問題，提問笫一個(gè)學(xué)生不會雁竞，第二個(gè)學(xué)生回答不完整钦椭，第三個(gè)學(xué)生有序完整說完。教師就認(rèn)為全班學(xué)生會啦，開始處理下面內(nèi)容彪腔，其實(shí)本題有三分之二學(xué)生不會侥锦，是需要點(diǎn)拔講解的。(該重復(fù)講還是往下推進(jìn)學(xué)情把握不準(zhǔn))德挣。
6捎拯、語文課教師提出一個(gè)問題，學(xué)生發(fā)言時(shí)盲厌，只有說到教師心里想要答案才板書；數(shù)學(xué)課上的選擇祸泪、判斷題吗浩，學(xué)生答案不正確時(shí)，教師潛意識會問你敢確定嗎没隘？學(xué)生回答不正確時(shí)教師面部表情懂扼、肢體動作就能看出，這樣教師潛意識行為右蒲、動作就暗示了答案是否正確阀湿。(這些沒有發(fā)現(xiàn)的無意的潛意識行為要不得)。
7瑰妄、對一些教師補(bǔ)充知識點(diǎn)陷嘴、公式、例題較多理化課间坐，一些女學(xué)生只顧照黑板抄筆記灾挨，教師講解時(shí)一句也沒聽進(jìn)去，筆記抄的工工整整竹宋，就是學(xué)不會劳澄。(記筆記不能影響聽課，以聽為主蜈七，以記為輔)秒拔。
8、講到重點(diǎn)時(shí)缺少引起注意提示語飒硅，語速砂缩、語調(diào)也缺少相應(yīng)變化；復(fù)習(xí)時(shí)間或處理班級事務(wù)過長狡相，學(xué)生疲勞了開始講新課梯轻，因違背黃金學(xué)習(xí)期學(xué)生學(xué)不會；低年級鼓勵學(xué)生快速舉手尽棕，導(dǎo)致這些好舉手學(xué)生答案多是膚淺的喳挑、片面的；提出問題后不留等待期(侯答距)、學(xué)生回答后也不留發(fā)言學(xué)生補(bǔ)充伊诵、下面學(xué)生梳理单绑、反思時(shí)間，急忙評價(jià)追問曹宴，提問效果大打折扣搂橙。(新教師課堂通病)。
9笛坦、習(xí)題課或處理練習(xí)冊時(shí)区转，教師留的時(shí)間過短匆忙去講評。這樣做一是中后等學(xué)生差錯多版扩，急匆匆擦去錯的答案废离，又急匆匆寫上正確答案，手忙腳亂礁芦，他們一心思在抄正確答案蜻韭，沒時(shí)間思考也沒心思細(xì)聽分析。時(shí)間一長有些學(xué)生表現(xiàn)更可怕柿扣，他們認(rèn)為與其寫有的對有的錯肖方，還不如留空不寫，待老師講評后再抄上未状，又快又干凈俯画。這樣后果是學(xué)生失去了二次思考起跳機(jī)會，也造成了作業(yè)批改都是對的司草、考試又都是錯的怪圈活翩。二是中后等學(xué)生一時(shí)根本不可能消化教師講評分析，怕課后不會做翻伺，于是教師在講第二題時(shí)他在抄第一題答案材泄，老是慢半拍，妨礙下個(gè)題聽講吨岭。(講評時(shí)機(jī)把握不當(dāng)會造成學(xué)困生更差)拉宗。
