幼兒的閱讀行為是幼兒從口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言過(guò)渡的準(zhǔn)備骄酗。幼兒從小通過(guò)聽自己和別人說(shuō)話的聲音來(lái)建立語(yǔ)音和語(yǔ)義之間的聯(lián)系磷蜀。作為一種交際的工具征峦，文字的識(shí)別和使用為孩子的社會(huì)交往提供了更好的條件逛拱。在聽雨說(shuō)比較成熟的階段诗良，幼兒開始對(duì)書面語(yǔ)言產(chǎn)生興趣，并有意識(shí)有選擇的閱讀。從技能技巧上來(lái)說(shuō)閱讀要比聽雨說(shuō)更為困難因?yàn)樗婕罢Z(yǔ)言的有意識(shí)知覺(jué)聽力理解信息加工等多方面因素閱讀能力的形成是一個(gè)自然習(xí)得的過(guò)程准验。齊發(fā)展是專門訓(xùn)練的赎线，結(jié)果再早期獲得口頭語(yǔ)言的同時(shí)幼兒便萌生對(duì)書面語(yǔ)言的興趣和敏感性。在好奇心和求知欲的驅(qū)動(dòng)下孩子們會(huì)主動(dòng)從圖書中提取意義結(jié)構(gòu)解釋探索書面語(yǔ)言的魅力糊饱。
育人寶貝幼稚園教師閱讀打卡day51
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