20160217-第四章 閱讀的第二個(gè)層次：檢視閱讀
四個(gè)收獲：
1、認(rèn)識(shí)事物的其他模型之一：掌握精通四層次法
2、檢視閱讀達(dá)到的收益是
節(jié)省時(shí)間精力粟关，感知書(shū)中的關(guān)鍵詞作者是否誠(chéng)心脚牍，了解這是一本什么書(shū)伐蒋，整體在講什么，整體架構(gòu)是什么犯建，這本書(shū)對(duì)自己有沒(méi)有價(jià)值讲冠。
3、檢視閱讀一本書(shū)時(shí)看包裝的重要性适瓦。
包括書(shū)名/建議上架類(lèi)/作者/書(shū)封/策劃?rùn)C(jī)構(gòu)/出版社/版次和印數(shù)
4竿开、檢視閱讀不是追求速度看完一本書(shū)，而是增進(jìn)對(duì)一本書(shū)的理解玻熙。并不是說(shuō)看完了一本書(shū)就完成了檢視閱讀否彩。檢視閱讀是要達(dá)到一定目的，完成一些對(duì)這本書(shū)的問(wèn)題的嗦随。主動(dòng)閱讀的重要性列荔，帶著問(wèn)題和目的去做檢視閱讀。
三個(gè)感悟：
1枚尼、檢視閱讀的兩個(gè)層次?
書(shū)中檢視閱讀的兩個(gè)層次是這樣描述的：第一個(gè)層次有系統(tǒng)的略讀或粗讀贴浙；第二個(gè)層次：粗淺的閱讀。
易仁永澄對(duì)于這兩個(gè)層次的描述是：第一個(gè)層次系統(tǒng)性的略讀署恍，整體了解對(duì)象是什么崎溃；第二個(gè)層次：粗略的閱讀，深入一個(gè)層次了解對(duì)象是什么盯质。
看完了他們的描述我還是不太明白理解袁串，我又自己研究了一下，根據(jù)自己的情況把這兩個(gè)層次用自己的語(yǔ)言描述了一遍唤殴，發(fā)現(xiàn)般婆，這樣就懂了到腥。也明白易仁永澄老師說(shuō)的兩個(gè)層次了朵逝。
靜雅對(duì)檢視閱讀兩個(gè)層次的理解：第一層次：系統(tǒng)性的瀏覽。瀏覽：整體系統(tǒng)性看一遍乡范。第二層次：粗淺的通讀配名。通讀：把書(shū)籍從頭到尾看一遍。
2晋辆、髓鞘質(zhì)運(yùn)作機(jī)理：構(gòu)成有髓神經(jīng)纖維的髓鞘等呈現(xiàn)髓鞘質(zhì)圖象部分的物質(zhì)渠脉。最高可使信號(hào)處理能力提高3000倍（與無(wú)髓鞘質(zhì)的神經(jīng)線路相比），可比喻為提高線路帶寬瓶佳。髓鞘質(zhì)越厚芋膘，人的即時(shí)反應(yīng)能力越強(qiáng)，人的技能（才能）等級(jí)越高。
老師說(shuō)到髓鞘質(zhì)運(yùn)作機(jī)理为朋。我聯(lián)想到村上村樹(shù)在《當(dāng)我談跑步時(shí)我談些什么》里面說(shuō)到他在練習(xí)鐵三的時(shí)候游泳成績(jī)一直拖后腿臂拓，后來(lái)他找了他妻子的游泳老師，老師分解游泳的每一個(gè)動(dòng)作习寸，練習(xí)至熟練胶惰，再下水把分解的動(dòng)作結(jié)合成一個(gè)整體。這樣村樹(shù)大叔游泳成績(jī)大幅提升霞溪。其實(shí)任何體育項(xiàng)目的動(dòng)作都是分解熟練之后再合為整體孵滞，這樣技藝才會(huì)高超。比如我們學(xué)羽毛球的時(shí)候第一件事情是學(xué)習(xí)如何揮拍和跑動(dòng)步伐鸯匹。
還有一個(gè)例子是水墨畫(huà)家林曦和梁冬在《國(guó)學(xué)堂》里說(shuō)到“肌肉記憶”應(yīng)該也是髓鞘質(zhì)運(yùn)作機(jī)理坊饶。他們說(shuō)到：彈琴和茶道。林曦10年都沒(méi)有彈過(guò)的曲子殴蓬，突然有一天她坐到琴前幼东，撫著琴弦，動(dòng)作自然就流暢起來(lái)科雳，這個(gè)是不需要經(jīng)過(guò)大腦思考的根蟹，而是一種“肌肉記憶”。茶道中糟秘，煮水简逮、取茶、泡茶一整套流程行云流水尿赚，也是“肌肉記憶”散庶，如果是沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的話，一會(huì)兒水撒了凌净，一會(huì)兒這碰到那磕到了悲龟。
3、逗留與倒退冰寻，白日夢(mèng)狀態(tài)
檢視閱讀很容易出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題须教。聯(lián)系到自己，我也有斩芭。不過(guò)我不一樣的是腦子跟不上眼睛轻腺。就是看書(shū)速度很快，看著翻完好幾頁(yè)了划乖，完全不知道說(shuō)了什么贬养。僅僅是看完了這幾頁(yè)，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦琴庵。
對(duì)于這樣的情況误算，應(yīng)該需要停下來(lái)仰美，想一想，這幾頁(yè)或者這個(gè)章節(jié)主要說(shuō)的是什么儿礼。
兩個(gè)改變：
1筒占、我看書(shū)會(huì)忽視檢視閱讀的第一個(gè)層次：系統(tǒng)性的瀏覽。我會(huì)抓起一本書(shū)就看蜘犁。學(xué)完這一章以后翰苫，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)步驟的重要性，要改这橙。
2奏窑、帶著問(wèn)題和目的去通讀一本書(shū)，也就是檢視閱讀的第二個(gè)層次屈扎。這個(gè)是閱讀的主動(dòng)性埃唯，看完并不能說(shuō)明什么，能理解才是最重要的鹰晨。
一個(gè)行動(dòng)：用易仁永澄的檢視閱讀工具做了《跟秋葉學(xué)PPT的檢視閱讀》
這個(gè)過(guò)程也是掌握精通四層次法的直接運(yùn)用墨叛。易仁永澄老師的工具簡(jiǎn)直太棒啦！
《跟秋葉學(xué)PPT》這本書(shū)我以前看過(guò)模蜡，買(mǎi)了一年多了漠趁，實(shí)在是看不下去。興致好的時(shí)候會(huì)翻幾頁(yè)忍疾，看過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)就忘了闯传。
剛剛好學(xué)了檢視閱讀，就現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)吧卤妒。對(duì)于我來(lái)說(shuō)甥绿，跟以前看一遍不同的是，這次檢視閱讀则披，我增進(jìn)的理解是：1共缕、要把這本書(shū)當(dāng)作我學(xué)習(xí)PPT的工具書(shū)用，而不是每一個(gè)章節(jié)都花很大的時(shí)間和精力去操作使用士复，因?yàn)闀?shū)中的很多內(nèi)容不一定適合現(xiàn)在的我图谷。2、利用這本書(shū)教授的內(nèi)容判没，整合建立起自己的PPT資源資料庫(kù)蜓萄。包括圖片隅茎、圖標(biāo)澄峰、排版、以及使用經(jīng)驗(yàn)等辟犀。
最后俏竞，本章節(jié)結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖：
