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? ? ? 幾名學(xué)生上課去晚了雁刷，急匆匆跑進(jìn)教學(xué)樓呕诉，“快點(diǎn)快點(diǎn)缘厢，再晚后排沒(méi)座了！”一名學(xué)生催促道义钉，其他幾名學(xué)生點(diǎn)頭附和著跑上樓去昧绣。我想這也算是大學(xué)里的經(jīng)典“語(yǔ)錄”之一吧。如果教室的座位充裕捶闸，無(wú)論是上課還是開(kāi)會(huì)夜畴，我們總能看到這樣的情景：最后幾排滿滿當(dāng)當(dāng)，第一二排寥寥無(wú)幾人删壮。似乎教師和學(xué)生都對(duì)這樣的現(xiàn)象習(xí)以為常了贪绘，因?yàn)檫@并未妨礙上課或者活動(dòng)秩序。遇到嚴(yán)厲的老師央碟，會(huì)刻意把后排的學(xué)生叫到前排就座税灌，或者把前排的座位“留”給遲到的學(xué)生。我也做過(guò)此類事情，因?yàn)檫@種座位布局菱涤，總給人一種不夠積極的感覺(jué)苞也，我認(rèn)為會(huì)影響學(xué)生的聽(tīng)課效果和教師的上課情緒。
其實(shí)老師們也有這樣的習(xí)慣粘秆，比如學(xué)院開(kāi)大會(huì)如迟，進(jìn)到會(huì)場(chǎng)的人先挑后面的座位，即使后面坐滿了攻走，還有老師寧愿找了凳子坐在后排的過(guò)道里殷勘，也不愿去前排就坐，有時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)會(huì)點(diǎn)名讓后排的人挪到前排昔搂，往往會(huì)引發(fā)一陣笑聲玲销。
這種“選擇后排”的行為取向，如果從心理學(xué)上去分析摘符，可以找到一些共同的原因贤斜。其實(shí)每個(gè)人都有一個(gè)心理舒適區(qū)，那是一種自己熟悉的议慰、能掌控的蠢古、沒(méi)有外界壓力或干擾的狀態(tài)。人們會(huì)不自覺(jué)地選擇這樣的狀態(tài)别凹，這源于人本能的對(duì)于安全的需要和自我保護(hù)的天然意識(shí)草讶。在舒適區(qū)里，人們當(dāng)然可以感到輕松炉菲、舒適堕战、自由，但同時(shí)也降低了接受外界正面刺激的幾率和能力拍霜。
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我大四那年取得了免試讀研的資格嘱丢，于是有更多的空閑時(shí)間做做社會(huì)兼職，在幫一家企業(yè)辦招聘會(huì)的時(shí)候祠饺，他們對(duì)應(yīng)聘者的篩選辦法至今令我印象深刻越驻。
那天來(lái)聽(tīng)宣講會(huì)的學(xué)生大概有50多名，坐了教室大概三分之二的位子道偷，宣講結(jié)束后開(kāi)始收簡(jiǎn)歷缀旁，人力資源主管囑咐我先收取在第一、二排就坐學(xué)生的簡(jiǎn)歷勺鸦，然后是中間的并巍，最后兩排和靠墻角就坐的學(xué)生簡(jiǎn)歷放在最后。簡(jiǎn)歷就這樣被分成了三類换途。
他們?cè)诮酉聛?lái)的資料審查時(shí)懊渡，首先重點(diǎn)關(guān)注了前兩排學(xué)生遞交的簡(jiǎn)歷刽射，給予了優(yōu)先考慮，只要符合基本條件剃执，就留下來(lái)誓禁；然后按照選拔標(biāo)準(zhǔn)審查中間就坐學(xué)生的簡(jiǎn)歷，條件較好的就留下來(lái)忠蝗。最后才看后排和靠角落就坐學(xué)生的簡(jiǎn)歷现横，若沒(méi)有特別突出的地方就直接Pass漓拾。這樣便很快確定了面試名單阁最。
這名主管告訴我，他觀察了學(xué)生的進(jìn)場(chǎng)狀態(tài)骇两，能主動(dòng)選擇前排就坐的學(xué)生首先給人一種積極速种、主動(dòng)、上進(jìn)的感覺(jué)低千，而遠(yuǎn)遠(yuǎn)地坐在角落的學(xué)生不太會(huì)給人留下什么印象配阵。來(lái)應(yīng)聘者在專業(yè)背景、學(xué)歷層次上既然沒(méi)有太大的差異示血，那么企業(yè)更想從應(yīng)聘者的行為習(xí)慣中尋找他們看重的品質(zhì)棋傍。
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在我們的生活中，讓自己在舒適區(qū)獲得放松和休息是正常的难审。但在學(xué)習(xí)上瘫拣、在工作中，我們要有意識(shí)地打破這種“舒適”告喊。上課時(shí)麸拄，你每次習(xí)慣坐在最后，即使你認(rèn)為這并不影響學(xué)習(xí)黔姜，但你是否發(fā)現(xiàn)自己一次又一次錯(cuò)過(guò)或者放棄了和老師互動(dòng)的機(jī)會(huì)拢切？而我們經(jīng)常看到的是秆吵，聚集在后排的學(xué)生淮椰，在注意力、主動(dòng)性上都不夠好纳寂，打瞌睡主穗、看手機(jī)、開(kāi)小差的不在少數(shù)烈疚。
在工作中黔牵，你總是愿意做那個(gè)默默無(wú)聞的“角落人”，在會(huì)議或者活動(dòng)中你永遠(yuǎn)只是一個(gè)可有可無(wú)的傾聽(tīng)者爷肝，上司看不到你猾浦、前排的同事?lián)踝∧懵酱恚阍诒荛_(kāi)別人視線、選擇低調(diào)的同時(shí)金赦，機(jī)會(huì)和認(rèn)可也悄悄地避開(kāi)了你音瓷。
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當(dāng)然，并不是說(shuō)只要坐在前排就能成績(jī)優(yōu)秀夹抗、事業(yè)有成绳慎，但我們確實(shí)看到成績(jī)好、能力強(qiáng)的人總會(huì)出現(xiàn)在前排漠烧。這里面除了他們個(gè)人的資質(zhì)和努力之外杏愤，確實(shí)有一種積極因素助力了他們的成功。我把這種因素稱為“前排效應(yīng)”已脓。
這種效應(yīng)該如何解釋呢珊楼？早在20世紀(jì)二三十年代，美國(guó)的科學(xué)家在一家工廠內(nèi)進(jìn)行了工作條件度液、社會(huì)因素和生產(chǎn)效益關(guān)系的實(shí)驗(yàn)厕宗，研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)人受到公眾的關(guān)注或注視時(shí)堕担，他的學(xué)習(xí)和工作的效率會(huì)大大增加已慢。基于這個(gè)結(jié)論霹购，我們可以理解佑惠，積極主動(dòng)的人，選擇了“前排”厕鹃，于是獲得了更多關(guān)注兢仰，進(jìn)而促使了他行為效率的提高，而效率的提高剂碴，又會(huì)使這個(gè)人被進(jìn)一步關(guān)注和認(rèn)可把将。這就是為什么老師更愿意跟前排的學(xué)生互動(dòng)，而企業(yè)選擇了坐在前排的應(yīng)聘者忆矛。
“前排效應(yīng)”就是這樣察蹲，你可以因此獲得更多的機(jī)會(huì)和進(jìn)步。如果我們能主動(dòng)嘗試新環(huán)境催训、接受新挑戰(zhàn)洽议，走出舒適區(qū)、走向“前排”漫拭，你可能會(huì)感到壓力和焦慮亚兄，但同時(shí)也會(huì)獲得你的前排效應(yīng)，收獲新的技能和新的視野采驻。
