中原焦點團隊，網(wǎng)絡(luò)初級37期旬蟋，王萌油昂，堅持分享第82天。
有句話說：“叛逆都來自對束縛和限制的反抗倾贰∶岬”
父母過度的“管”，也容易引來孩子的對抗行為匆浙。
對抗的行為是多種多樣的：
比如有的孩子安寺，感受到來自父母的管教壓力過大，他們未必會用言語來直接表達不滿首尼，而是選擇用一種不易被察覺的行為來對抗家長挑庶，比如拖拉磨蹭言秸。
這是一種對父母的隱形攻擊。
表面上看迎捺，拖拉的孩子井仰，絕對不敢違背強勢父母的要求，不哭鬧破加，不頂嘴俱恶，但是行為上卻屢屢犯錯，沒有任何改變范舀。具體表現(xiàn)為：你越著急合是，我就越慢，我看你能怎樣锭环。
他們用這種行為對父母表示抗議聪全。
這也是為什么很多性格急躁的父母，反而有一個慢騰騰的孩子的原因之一辅辩。
還有的孩子選擇對抗父母的方式是更為激烈的叛逆难礼。
常見反應(yīng)是正面反擊，頂嘴玫锋、哭鬧蛾茉、扔東西，甚至是暴力撩鹿、離家出走等過激行為谦炬。
《百家講壇》趙玉平老師講過這樣一個故事：
一個初三的男孩，走出房間喝水节沦，正在拖地的媽媽順嘴問了一句：“兒子键思，作業(yè)寫完了嗎？”
孩子一聽甫贯，暴跳如雷：“問問問吼鳞，問什么問，一天到晚就知道問叫搁！再問我不寫了赔桌，你少管我！”
一瞬間常熙，媽媽特別委屈纬乍。
第二天碱茁，趙玉平找這個男孩談心裸卫，才發(fā)現(xiàn)，媽媽每天都會催著孩子學習纽竣，甚至一天問好幾遍墓贿。
關(guān)于作業(yè)寫完了沒有這個問題茧泪，
如果孩子答：寫完了。
媽媽會說：“寫完了就坐在沙發(fā)上發(fā)呆聋袋？你不會再去刷幾道練習題队伟，背幾個單詞？每次都是我推一下你動一下幽勒，你是為我學呢嗜侮？”
如果回答“沒寫完”，媽媽還是會說：“沒寫完就趕緊去寫啊啥容，就這破學習態(tài)度锈颗，你對得起誰啊咪惠？”
每個孩子击吱，都希望掙脫家長的控制和束縛，非骋Ｃ粒渴望自由覆醇，希望擁有更多的選擇權(quán)。
如果父母總是要孩子怎么做炭臭，孩子就得怎么做永脓，那他的內(nèi)心就充滿壓迫感和抵觸心理，就會像上面那個男孩一樣鞋仍，開始用激烈的行動反抗憨奸。
很多父母常常抱怨：為什么管孩子越多，他沒有改變凿试，我反而越來越累排宰。
因為孩子的大部分時間都用在如何對抗父母上了。
在父母時時刻刻的監(jiān)控之下那婉，孩子會強烈地感覺到你不愛他板甘，會想方設(shè)法地掙脫你的管束控制。
孩子變得難以管教的原因详炬，是他們不信任大人盐类，不愿意接受成人的控制。
當你心平氣和呛谜、果斷堅決地表達看法和態(tài)度在跳，適當?shù)亟o孩子賦權(quán)，讓他自我感覺良好隐岛，孩子才更可能會聽你的猫妙。
管得太多、太嚴聚凹，總是會引來更多的矛盾割坠。
耐心齐帚、理解和尊重才應(yīng)該是親子之間的溝通基調(diào)。
孩子的成長之路彼哼，既要管也要放手对妄，一邊幫助孩子建立規(guī)則、明確界限敢朱，一邊也要給他空間野蠻成長剪菱。
希望我們都能把握好管束的“度”。
