2021.1.13日上午乍丈，通過河南省遠(yuǎn)程互動教研平臺贩挣，舉行了鄭州市小學(xué)語文教研活動喉前。 此次云端活動，是以課例觀摩王财、點(diǎn)評再總評的方式呈現(xiàn)卵迂。我和幾位同事在縣教體局九樓遠(yuǎn)程教室參加了此次活動，三個半小時的觀課學(xué)習(xí)绒净，我們用心聆聽见咒、認(rèn)真記錄、積極思考疯溺，受益匪淺论颅。

一、觀課+點(diǎn)評

研討活動的第一項(xiàng)是觀摩三節(jié)精彩的示范課：中原區(qū)建設(shè)路第三小學(xué)的于洋萍老師執(zhí)教二年級下冊的一篇童話《青蛙賣泥塘》囱嫩，金水區(qū)未來小學(xué)高昕老師執(zhí)教四年級下冊第一課的古詩詞《清平樂?村居》恃疯，來自管城區(qū)東三馬路小學(xué)的韓靚老師執(zhí)教六年級上冊的文言文《伯牙鼓琴》。我把三位老師課后的點(diǎn)評及個人的觀看感受作簡單梳理：

（1）中原區(qū)的教研員分享了他們這個團(tuán)隊(duì)的備課磨課思路

1.調(diào)整思路墨闲，還給學(xué)生一個完整有趣的童話故事今妄。于老師教學(xué)思路清晰，緊扣課后題設(shè)計(jì)教學(xué)活動，先圍繞課后第二題盾鳞，青蛙為賣泥塘做了哪些事來進(jìn)行師生的互動探討犬性，然后圍繞第一題分角色來演一演劇中的小動物

2.創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生順利進(jìn)入角色腾仅。老師在課堂教學(xué)中的幾個環(huán)節(jié)中乒裆，創(chuàng)設(shè)情境，通過語言的啟發(fā)引導(dǎo)推励，“如果你是青蛙鹤耍，你會怎樣吆喝呢？如果你是野鴨验辞，你會怎樣提建議呢稿黄？”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字背后的情感密碼，在充分朗讀課文跌造，理解課文的基礎(chǔ)上杆怕，借助提示分角色表演就很自然了。

兩個小建議是：學(xué)生在表演之前自主練習(xí)的時間壳贪，如果更充裕一些會更好陵珍；呈現(xiàn)的內(nèi)容比較多，各個環(huán)節(jié)輕描淡寫违施，不夠扎實(shí)撑教。

【個人的思考】這則童話的主題，或者說是想要傳遞給人們的信息是醉拓，一個善于思考，聽取別人建議收苏、熱愛勞動的青蛙亿卤，通過自己勤勞的雙手創(chuàng)造了美好的環(huán)境。這些內(nèi)容是否可以滲透在課文教學(xué)中鹿霸？課后的一個作業(yè)也是課后習(xí)題排吴，向別人介紹一件物品，可以是文具玩具懦鼠，一本書钻哩，如果調(diào)整一下時間，放到課堂中完成肛冶，當(dāng)堂訓(xùn)練街氢，會不會更好？

（2）金水區(qū)的教研員分享了觀課后的感受和思考

1.目標(biāo)定位適度

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求第二學(xué)段關(guān)于古詩詞教學(xué)睦袖，有三個方面的小目標(biāo)珊肃，要求誦讀，體驗(yàn)情感；展開想象伦乔，領(lǐng)悟大意厉亏；拓展古詩文，記誦積累烈和。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)爱只，落實(shí)學(xué)段常規(guī)目標(biāo)，單元目標(biāo)招刹，個性化目標(biāo)恬试，評價(jià)學(xué)生目標(biāo)，使教學(xué)評一致蔗喂。

2.整和資源巧妙

高老師在教學(xué)中關(guān)注前后知識的勾連忘渔，導(dǎo)入時用舊知二年級的《村居》來比較引入新知。在理解鋤豆時缰儿，鏈接了《鋤禾》這首詩畦粮。用日積月累中的詞《卜算子詠梅》融入課堂教學(xué)中。

3.看見學(xué)習(xí)乖阵，呈現(xiàn)梯度

從教學(xué)實(shí)施的過程看宣赔，高老師遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從解詞題到解詞意到悟詞情瞪浸，拓展詩篇儒将，一步步層層推進(jìn)。

朗讀有梯度对蒲，有易到難的推進(jìn)钩蚊，由分到合去感知畫面，讀不懂到懂去理解蹈矮，促進(jìn)朗讀的提升砰逻。思維發(fā)展有梯度，學(xué)生認(rèn)知的思維一步步走向深入泛鸟，由碎片化到整合畫面蝠咆，由表達(dá)不充分到充分表達(dá)，由不會背到積累背誦北滥，指導(dǎo)朗讀的方法方式多樣刚操，而且老師面向全體，關(guān)注到每一個學(xué)生再芋，很難得菊霜。

建議：前邊的教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，后邊的積累有些弱化济赎，教師的評價(jià)語不夠準(zhǔn)確占卧。

【個人思考】在老師配樂范讀之后遗菠，讓學(xué)生想象畫面，描述哪個情景印象最深的環(huán)節(jié)時华蜒，有一個孩子急于表達(dá)自己想要描述的整個畫面辙纬，老師當(dāng)時讓其坐下，最后再說叭喜。個人認(rèn)為贺拣，是不是應(yīng)該尊重學(xué)生個性化的感受？讓他們表達(dá)出來更好呢捂蕴？

（3）管城區(qū)教研員用教學(xué)活動中設(shè)計(jì)的四讀作交流

一讀讀準(zhǔn)字音節(jié)奏

對于這篇文言文有一定難度譬涡，教師適時的販毒，學(xué)生在聽的過程中啥辨，建立感知涡匀，就能夠掌握文中的語氣、語調(diào)溉知、語速陨瘩，讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。

二讀著力于文级乍，疏通大意

依據(jù)課標(biāo)要求舌劳，小學(xué)文言文教學(xué)，不做逐字逐句的翻譯玫荣，讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)甚淡，在此基礎(chǔ)上交流不理解的地方，注重學(xué)習(xí)方法的習(xí)得體現(xiàn)捅厂，以學(xué)生為本费坊，教在學(xué)生的疑難處销凑、困惑處绘证，教學(xué)扎實(shí)自然畏纲。

三讀聚焦人物，體會藝術(shù)之美

以學(xué)生問題為任務(wù)驅(qū)動盈厘，運(yùn)用已有的策略，比如邊讀邊想象畫面官边，借助語言文字展開想象沸手，將課文的文字輸入腦海，轉(zhuǎn)成畫面注簿，再將畫面通過語言輸出契吉，最后將感受朗讀出來，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求诡渴，將學(xué)生的想象引向深入捐晶。適當(dāng)?shù)耐卣狗朴铮屛覀兛吹搅藥熒沧x的和諧朗讀表現(xiàn)能力的提升。從老師選取的兩首高山流水的古琴曲的音樂與文本之中惑灵，感受到藝術(shù)之美山上，語言文字之美。

四讀結(jié)合資料袋英支，感悟知音情

資料袋是重要的學(xué)習(xí)資源佩憾，通過點(diǎn)播交流，使學(xué)生對最后一句話有深刻的理解干花，在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生朗讀妄帘，最后達(dá)到背誦，達(dá)成目標(biāo)池凄。

韓老師的這節(jié)課板書圖文結(jié)合重點(diǎn)突出抡驼，是教學(xué)內(nèi)容的濃縮，也是文章情感的凝煉肿仑。能夠緊緊圍繞語文要素致盟，結(jié)合課后習(xí)題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，兼顧三個目標(biāo)實(shí)現(xiàn)柏副」窗睿【所謂語文要素，就是語文訓(xùn)練的基本元素割择，包括基本方法眷篇、基本能力、基本學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)習(xí)慣荔泳。這是統(tǒng)編九義語文教科書提出的一個核心概念蕉饼，是建構(gòu)教科書訓(xùn)練體系的基石。那么玛歌，教材中主要編排了哪些語文要素昧港？這些語文要素以何種形式呈現(xiàn)？教師應(yīng)采取什么樣的適宜的教學(xué)策略支子？這些都是當(dāng)前小學(xué)和初中語文教師普遍關(guān)注的問題创肥。關(guān)于人文主題和語文要素的結(jié)合，溫儒敏先生指出：“現(xiàn)在小學(xué)值朋、初中的語文編法都是雙線單元的叹侄，一條線是人文精神、人文教育昨登；另外一條線是語文的素養(yǎng)趾代。注意這兩條線都是并行的、是交叉融合的丰辣，每一個單元都有這兩方面的要求撒强∏堇Γ】

困惑：教學(xué)文言文，如何更好地突出文體意識飘哨？如何能夠使主線更加清晰胚想？

【個人思考】文言文教學(xué)，讀是主旋律杖玲，讀中尋疑顿仇，讀中解疑，引導(dǎo)學(xué)生讀出興趣摆马、讀出韻味臼闻、讀出精神、讀出靈魂囤采，讀中自有“山重水復(fù)疑無路”述呐，讀中自會“柳暗花明又一村”。讀是手段蕉毯，也是目的乓搬。課堂樸一些，拙一些代虾，淺一些进肯，知識能力訓(xùn)練更落實(shí)一點(diǎn)兒，把課上實(shí)棉磨，更貼近學(xué)生實(shí)際江掩。老師教得細(xì)膩，一標(biāo)一點(diǎn)乘瓤，實(shí)詞虛詞环形，深深的砸下去，往往有更大的收獲衙傀。韓老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)美讀抬吟，當(dāng)堂背誦，咬文嚼字统抬，適當(dāng)拓展火本。

三位作課老師舉止從容，談吐智慧聪建「婆希基本功扎實(shí)，課堂范讀妆偏、指導(dǎo)書寫都細(xì)膩精致，駕馭課堂智慧敏銳盅弛，上出了語文味兒钱骂、人情味兒叔锐、書卷味兒。體現(xiàn)了用教材教见秽，帶著學(xué)生走向知識愉烙。品讀豐滿細(xì)膩，活動豐富靈活解取，積累豐厚扎實(shí)步责。

理想課堂的第三重境界是實(shí)現(xiàn)課堂知識、師生生活與生命的深刻共鳴禀苦。如果我們的課堂上能夠用恰當(dāng)?shù)逆溄油ǖ缆希驯舜酥糜谝粋€情感、思想振乏、生命蔗包、語言的場里，彼此互相激勵慧邮，感動调限、思考、碰撞误澳，學(xué)習(xí)才會真實(shí)發(fā)生耻矮。

讓語文課成為一門有意義的課，成為學(xué)生夢想和快樂的期盼忆谓，成為思考開始的地方裆装，成為智慧和人性流露的港灣。

二陪毡、總評

第二個環(huán)節(jié)是由鄭州市小學(xué)語文教研員余昆侖老師作精彩深入的總評米母。余老師從感謝、感想毡琉、期待三個方面對這次遠(yuǎn)程教研活動進(jìn)行了總結(jié)铁瞒。

余老師首先感謝省遠(yuǎn)程技術(shù)平臺的支持，作課老師精彩的授課桅滋、教研員精辟的點(diǎn)評慧耍，及各市縣區(qū)教師的參與學(xué)習(xí)。然后簡要解說了今天上午展示的三節(jié)優(yōu)質(zhì)課的特點(diǎn)：師資高配丐谋，課型不同（童話芍碧、古詩詞、文言文）号俐，展示的是不同學(xué)段（低泌豆、中、高）吏饿。這三節(jié)課都屬于閱讀教學(xué)踪危，其中兩篇是統(tǒng)編教材的下冊蔬浙，余老師說舉行這次遠(yuǎn)程教研活動的初衷是想給全省更多的小語同仁以學(xué)習(xí)和思考，通過觀課贞远，明晰教師執(zhí)教背后的理念畴博，對于好的方法要借鑒學(xué)習(xí)，對于課堂呈現(xiàn)的遺憾和不足之處蓝仲，進(jìn)行反思俱病、優(yōu)化、磨煉袱结、提升亮隙。另外余老師特別建議活動結(jié)束后市縣各單位再組織進(jìn)行二次的研討，這樣會收獲更大擎勘。余老師對老師們在日常教學(xué)中提出了建議和期待咱揍，即重視六種意識和六種能力的提升。

?六種意識

對于課程改革棚饵，理念先行煤裙，教師意識和理念的改變才會引發(fā)行動的改變。教師改變噪漾，才會有課堂硼砰、學(xué)生、學(xué)校欣硼、乃至教育的改變题翰。

（1）價(jià)值意識

一是國家層面。教材滲透著傳統(tǒng)文化诈胜、先進(jìn)文化豹障，優(yōu)秀文化的價(jià)值觀，時刻提醒自己焦匈，教育學(xué)生有國家血公、民族、文化的認(rèn)同缓熟。

二是學(xué)科核心價(jià)值意識累魔。語言建構(gòu)與運(yùn)用是核心素養(yǎng)中的核心之重。憑借語文老師對語言的敏銳感覺去感受文本中遣詞造句够滑、布局謀篇上的特點(diǎn)垦写、作用、效果彰触。閱讀中梯投，我們必須聚焦作品語言。

三是是專業(yè)價(jià)值的意識。語文課的實(shí)質(zhì)就是在教師的精心指導(dǎo)下分蓖，讓學(xué)生通過對典型“言語作品”的剖析吮龄、玩味和模仿，在豐富多彩的“言語實(shí)踐”中咆疗，不斷內(nèi)化多種營養(yǎng)，并較為成功地外化為各種“言語作品”母债，逐步形成能夠獨(dú)立聽說讀寫的“言語能力”午磁，并運(yùn)用于廣泛的社會生活的“言語行為”之中。

（2）主體意識

在課堂教學(xué)中毡们，要以生為本迅皇。學(xué)生不再是聽眾，而是重要參與者衙熔，實(shí)時引導(dǎo)者登颓，主導(dǎo)者，指導(dǎo)者红氯，課堂是學(xué)生的舞臺框咙，老師和學(xué)生是在相互討論、相互交流的基礎(chǔ)上完成的痢甘，那么整個課堂氣氛就會是活躍的喇嘱，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容塞栅。體現(xiàn)學(xué)生的主體性者铜，需要做到以下六點(diǎn)：一是調(diào)動學(xué)生的就知來學(xué)新知。二是由扶到放放椰。三是有生成性作烟。四是進(jìn)階性。五是學(xué)生的習(xí)慣砾医。六是思維方式的變革拿撩。

（3）文體意識

不同的文體教學(xué)方式是不同的，不能千篇一律藻烤，比如低年級的童話教學(xué)要創(chuàng)設(shè)情境绷雏，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。古詩詞教學(xué)要求能夠正確流利的朗讀文言文教學(xué)怖亭，需要借助讀書的方法去理解文意涎显，感知內(nèi)容。

（4）學(xué)科意識

我們的語文課要上出語文味兒兴猩。以語言為核心期吓，以語文活動為主線，以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目的。

【語文味讨勤，即“在語文教學(xué)過程中箭跳，在主張語文教學(xué)要返樸歸真以臻美境的思想指導(dǎo)下，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣潭千、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)谱姓、豐富學(xué)生的生存智慧和提升學(xué)生的人生境界為宗旨，以共生互學(xué)(互享)的師生關(guān)系和通過激活刨晴、引發(fā)屉来、共享、共鳴狈癞、共融茄靠、共進(jìn)等不同形式滲透師生的生命體驗(yàn)為前提，主要通過情感激發(fā)蝶桶、語言品味慨绳、意理闡發(fā)和幽默點(diǎn)染等手段，讓人體驗(yàn)到的一種富有教學(xué)個性與文化氣息的真竖，同時又生發(fā)思想之快樂與精神之解放的脐雪，令人陶醉的詩意美感與自由境界』止玻】

（5）學(xué)段意識

不同的學(xué)段教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是不一樣的學(xué)段之間的銜接和貫通喂江，需要學(xué)習(xí)了解。

（6）目標(biāo)意識

教什么比怎么教更重要旁振？設(shè)置的目標(biāo)要合理获询，可以是兩個最多三個目標(biāo)，目標(biāo)不是分裂的拐袜，而是融合的吉嚣，目標(biāo)是否能夠達(dá)成，需要通過提問來進(jìn)行評價(jià)蹬铺，而且提問是隨時貫穿鑲嵌融合在課堂教學(xué)之中尝哆。

?六種能力

（1）鉆研教材的能力

課程標(biāo)準(zhǔn)、教材甜攀、教師用書都要詳盡的解讀秋泄，仔細(xì)的研讀，而且研讀通透规阀，才能更好的服務(wù)教學(xué)恒序。

【統(tǒng)編教材是教本也是學(xué)本，】

（2）解讀文本的能力

從教材出發(fā)谁撼，做好文本的解讀歧胁。要做好文本的解讀，吃透教材是最根本的。特級教師于永正說：“要想真正的上好語文課喊巍，必須要學(xué)會解讀文本屠缭，走進(jìn)文本，要深入挖掘教材崭参，不能片面地停留在文本的表面呵曹，要挖出文字背后蘊(yùn)藏的東西，只有鉆研出語文的味道來何暮，才能上出帶有語文味道的課來逢并。”那么如何才能真正的走進(jìn)文本呢郭卫？作為語文老師，拿到任何一篇文章背稼，一本書都不要先去查閱教參贰军、教案，不要先在網(wǎng)絡(luò)搜尋蟹肘。

【素讀也就是老師保留自己最初閱讀的體驗(yàn)與感受词疼。以一個讀者的身份，靜心凝神地加以研讀帘腹，還原“文本的原生價(jià)值”贰盗，和文本、和作者來一次心靈的對話阳欲。因?yàn)槿魏慰梢哉鸷承撵`的作品都不單單是文字的組合和排列舵盈，實(shí)在不需要我們將它們支離破碎的逐個考究技巧手法。真正的閱讀是一次次心靈之旅球化，是與作家思想上的對話和精神的溝通秽晚，是理性的解剖和心靈的意會。真正的閱讀不僅僅是在讀作品筒愚，更是在讀作家赴蝇，讀生活，讀社會巢掺，讀人生句伶，讀自我。唯有這樣的閱讀才是真性情的閱讀陆淀！】

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力

教學(xué)設(shè)計(jì)要注意設(shè)置主問題考余，組織主問題下邊的三個有層次的問題，要清楚明白每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的意圖或者是目的效果是什么轧苫，教師指導(dǎo)語要明確秃殉。

【有豐富的課堂活動，是評定一堂好課的關(guān)鍵指標(biāo)，學(xué)生活動是否充分钾军，是語文教師教學(xué)藝術(shù)集中體現(xiàn)鳄袍。組織“語文”的活動，讓學(xué)生穿行在語言文字之中吏恭，組織立體的活動拗小，讓學(xué)生在文本中來來回回的走，組織共生的活動樱哼，追求語文能力生長過程的枝繁葉茂哀九，組織內(nèi)化活動，讓學(xué)習(xí)體驗(yàn)在學(xué)生心靈扎根生長搅幅。課堂活動是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的土壤阅束。】

（4）評價(jià)語

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師對學(xué)生日常的語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)茄唐，應(yīng)以鼓勵息裸、表揚(yáng)等積極的評價(jià)為主，采用激勵性的評語沪编，盡量從正面加以引導(dǎo)呼盆，從而有效的促進(jìn)發(fā)展∫侠可見访圃，評價(jià)已經(jīng)成為一種不可或缺的提高教學(xué)效率的手段。在教學(xué)中相嵌，老師的評價(jià)性語言將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性腿时，個性化、靈活性饭宾、多樣化的評價(jià)語言圈匆，是激發(fā)學(xué)生發(fā)揮個體潛能的一個重要因素，課堂評價(jià)語言的精當(dāng)捏雌，具有著強(qiáng)烈的感染力跃赚、親和力、吸引力性湿，可以激勵學(xué)生積極主動的投身到學(xué)習(xí)活動中去纬傲，從而更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

【教師的評價(jià)語要做到準(zhǔn)確到位肤频，需要教師學(xué)會傾聽叹括。反思自己曾經(jīng)的課堂，有過多次教育失聰?shù)臅r刻宵荒。李政濤在他的《傾聽著的教育》一書中說汁雷，傾聽是教育的原點(diǎn)净嘀，也是教育思想的原點(diǎn)。我們的教師是否有傾聽的敏感意識侠讯？教師具有什么樣的傾聽能力和傾聽習(xí)慣挖藏，是教育能否成功的起始所在和關(guān)鍵所在。有傾聽才會有課堂上對學(xué)生真誠的回應(yīng)厢漩。教育的美好就藏在和學(xué)生的對話互動中膜眠。】

（5）不斷學(xué)習(xí)的能力

語文教師第一要務(wù)是讀書溜嗜，讀專業(yè)教育論著宵膨，要學(xué)以致用，要把所讀消化轉(zhuǎn)化課堂教學(xué)炸宵，技能學(xué)習(xí)相當(dāng)重要辟躏，給學(xué)生最好的示范。

【要做教書人土全，先做讀書人捎琐，沉下心，慢慢讀涯曲。讀專業(yè)發(fā)展的教育類書籍、讀涵養(yǎng)心靈的國學(xué)類書籍在塔、讀智慧人生的哲學(xué)類書籍幻件、讀提升素養(yǎng)的文學(xué)類書籍。就像孟德斯鳩說的蛔溃，喜歡讀書绰沥，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻『卮】

（6）不斷反思提升的能力

對于所讀所學(xué)徽曲，首先要辯證的思考，適合的才是最好的麸塞。其次要優(yōu)化提升秃臣，從而升格達(dá)到高一些的層次。最后還要有舉一反三的遷移能力哪工。

【如果說閱讀是輸入的話奥此，寫作就是輸出。寫作是思維的體操雁比，是思考真正的開始寫作稚虎，提升思維的廣度，深度和密度偎捎，寫作能夠訓(xùn)練語言的豐富蠢终，邏輯的嚴(yán)密和表達(dá)的得體序攘。用文字記錄生活，用文字定格美好寻拂，用文字雕刻時光程奠。讓我們在文字中和自己對話，發(fā)現(xiàn)自己接受自己改變自己兜喻，成為自己梦染。】

每次觀課朴皆，越發(fā)感覺到自身知識的匱乏帕识，在課堂教學(xué)中，還有很多疑問需要解決遂铡，比如如何做到深度研讀教材肮疗，整體把握教材；如何結(jié)合生活實(shí)際靈活運(yùn)用教材扒接，提升學(xué)習(xí)境界伪货；如何調(diào)動學(xué)生的主動性打造互動型線上教學(xué)；如何適度適用適量的布置課后作業(yè)钾怔，真正讓學(xué)生做到學(xué)以致用碱呼；如何以問題激發(fā)學(xué)生思維；如何聚焦聽說讀寫宗侦，提升學(xué)生語文能力愚臀；如何針對線上教學(xué)與學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略矾利；如何在整本書閱讀中激發(fā)閱讀興趣姑裂，提高語文素養(yǎng)等等，拿起書靜心讀書吧男旗！把理論運(yùn)用到實(shí)踐中舶斧，再進(jìn)行反思和寫作，且行且思察皇，相信課堂的有效教學(xué)定會根植在我們每一個熱愛教學(xué)的老師的課堂之上茴厉。