迎著秋日燦爛的陽光，我們迎來了實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教研組的“新教材?新領(lǐng)域?新探索”教研活動(dòng)演熟。
高燕老師的課堂識(shí)字教學(xué)扎實(shí)。通過指名讀是辕、小老師領(lǐng)讀囤热、齊讀等多種方式，讓學(xué)生在“樂學(xué)”中掌握了知識(shí)获三。進(jìn)入文本前旁蔼，通過漢字古往今來的變化，讓學(xué)生感受中華文化的博大精深疙教，很好地弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)文化棺聊。各種形式的巧妙運(yùn)用，將枯燥的生字教學(xué)變得生動(dòng)有趣贞谓，孩子們學(xué)起來也是興趣盎然限佩，課堂上學(xué)生反應(yīng)熱烈。
朗讀教學(xué)新穎有效裸弦。采用畫表情符號(hào)來標(biāo)注心情的多種朗讀形式祟同，非常新穎，激發(fā)學(xué)生讀的興趣理疙。在朗讀中不光要求學(xué)生的朗讀貌似晕城，而且更要求神似。不僅會(huì)讀課文中的對話窖贤，而且要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文揣摩課文中人物的心情砖顷。幫助學(xué)生更好的進(jìn)入角色，了解課文內(nèi)容赃梧。
由每個(gè)年級(jí)的最后一個(gè)班級(jí)教師評(píng)課滤蝠。二年級(jí)組梳理出評(píng)課意見。
接下來授嘀，三年級(jí)組長魏代英老師做新教材培訓(xùn)講座物咳。
講座重申了小學(xué)語文教科書單元組合方式多元化、學(xué)科內(nèi)容系統(tǒng)化粤攒、語文策略與能力層遞化所森、語文活動(dòng)序列化的基本編寫理念囱持，梳理了閱讀教學(xué)領(lǐng)域的新變化夯接，特別是針對單元導(dǎo)讀焕济、閱讀鏈接、交流平臺(tái)等閱讀新領(lǐng)域分別提出了有效教學(xué)策略盔几。
一年級(jí)組長孫鳳霞老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《實(shí)驗(yàn)小學(xué)深度學(xué)習(xí)課堂備課要求 》晴弃。
孫老師從目標(biāo)設(shè)計(jì)、課堂導(dǎo)引逊拍、新知建構(gòu)上鞠、遷移運(yùn)用、成果集成等方面芯丧，詳細(xì)講解了深度學(xué)習(xí)課堂備課要求芍阎，讓老師們明確了下一步備課的方向。
三年級(jí)組組長鄭召梅老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《五蓮縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則征求意見的通知》缨恒，特別針對第四章教學(xué)實(shí)施部分進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)谴咸，老師們認(rèn)真做好記錄。
最后骗露，鄭召梅老師做總結(jié)岭佳，并對下一步的語文教學(xué)教研工作提出要求，結(jié)合我校的思維課堂建設(shè)萧锉，繼續(xù) 研討使用新教材珊随，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法柿隙，讓語文之花絢麗綻放叶洞！
本次研討活動(dòng)為廣大教師搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流禀崖、借鑒的平臺(tái)衩辟，為更新教師教學(xué)理念、切實(shí)用好新教材提供了可行的借鑒帆焕。
