2017-12-08
鄭麗偉
一位優(yōu)秀的教師必是一位成功的課堂管理者裳扯。有幸聽了梁穎老師的幾節(jié)公開課择膝，我發(fā)現(xiàn)孩子們在她的課堂上就能行得端，做得正抓韩，說話也有板有眼的，各個積極發(fā)言鬓长，認真聽講谒拴，可在我的課堂上就是完全相反的樣子，我曾經(jīng)迷惑不解涉波，今天讀了《如何成為高效能教師》之課堂管理英上，有如醍醐灌頂炭序。有效地課堂管理是教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。教師在開學(xué)的第一周里苍日，最重要的就是建立教學(xué)的一致性和連貫性惭聂。在開學(xué)第一周，專門抽時間組織安排好課堂教學(xué)的過程相恃，使學(xué)生明確自己該做什么辜纲。即使老師不在，學(xué)生也知道該課堂按怎樣的程序運轉(zhuǎn)拦耐。程序的建立需要經(jīng)歷三個階段耕腾。第一階段是解釋，讓學(xué)生清楚程序的每一步杀糯，例如結(jié)束討論讓課堂安靜的程序可以分為以下幾步扫俺。老師擊掌后，學(xué)生完成以下幾步火脉。1牵舵、定住2、面向老師倦挂，注意看著老師 3畸颅、準備好聽的指令。老師有話要說方援。第二階段就是反復(fù)演練没炒，直到學(xué)生正確遵循了程序。第三個階段就是強化犯戏，直至成為一種自覺執(zhí)行的習慣送火。再如課堂上經(jīng)常有學(xué)生舉手上廁所的情況，老師和學(xué)生的一問一答會使教學(xué)被迫中斷先匪，對教學(xué)造成干擾种吸。學(xué)生尋求幫助的程序通過簡單的手勢語言就可以解決。能引起老師注意而不打斷課堂呀非。如果想上洗手間坚俗，交叉兩個手指。老師五指伸開岸裙，表示等一下猖败，現(xiàn)在不可以。如果是”oK”的手勢就表示好的降允，你現(xiàn)在可以去恩闻。這些小的技巧都值得一試。好的程序必須堅持剧董，使之成為一種習慣幢尚，這才是教育破停。
