? ? ? ? 我推薦的書是帕克·帕爾默教授的著作:《教學(xué)勇氣:漫步教師心靈》。
? ? ? ? 教師為著心靈的自由選擇他們的職業(yè)晌砾，教學(xué)要求常常使得很多教師心靈失落烦磁。但是我們可以再一次鼓起教學(xué)勇氣哼勇，向優(yōu)秀教師那樣——把心靈獻給學(xué)生。
? ? ? ? 之所以推薦這本書陨晶，是因為在前面青椒計劃的課程中帝璧，有老師推薦過，當(dāng)時便在網(wǎng)上買了這本書褐耳。拿到這本書的時候渴庆，心里面特別激動。日后刃滓，每當(dāng)我有時間的時候便會懷著一份教師的執(zhí)著和一份敬意去拜讀此著作耸弄。
? ? ? ? 并且在前面计呈，我們金塔縣教育局組織了讀書征文活動的比賽僚饭，而我也積極地參加了鳍鸵。?
? ? ? ? 當(dāng)讀這本書的時候尉间，讓自己的心靈受到了一次深刻的洗禮，我深深的被書中通透教師心靈世界的深邃智慧和深刻啟迪所震撼贪薪。作者用自己的閱歷和思想帶領(lǐng)我們進入教學(xué)工作最深奧的領(lǐng)域眠副，并以他足以永遠改變我們的洞察力和勇氣給我們以心靈的啟迪，整合了嚴謹與典雅耙饰、熱情與精確列敲、智慧與人性、熱愛與勇氣耍缴、以關(guān)注教師心靈為基礎(chǔ)挽霉，從智力、情感和精神來解讀教師蚁趁、解讀教學(xué)硅蹦、解讀教育、讓我如沐春風(fēng)涮瞻，如有醍醐灌頂之感假褪。
? ? ? ? 面對教師以及教育，帕克·帕爾默在他的《教學(xué)勇氣》一書里從各個方面進行了深入的探討窒升，他的很多觀點都給我震撼的感覺，加之字里行間自然流露的對教師人性的充分理解和尊重饱须，讓我更加愿意用心去讀蓉媳，去體會锅铅。帕爾默認為教學(xué)的困惑主要來源于教師的教學(xué)行為與自我認同的分離，而當(dāng)分離產(chǎn)生后玩荠，面對源自內(nèi)心的恐懼贼邓，教師只能在面具后隱藏，與內(nèi)心隔離眼溶、與學(xué)生隔離晓勇、與學(xué)科隔離绑咱、與同伴隔離……此刻枢泰，教師深感疏離的痛苦，深切渴望“不分離”窿克。所以年叮，帕爾默呼喚讓我們重新認識自我，坦然面對恐懼只损，積極重建聯(lián)系，在“共同體”中實現(xiàn)真正的教學(xué)叮叹，也重新找到自我的價值和教學(xué)的勇氣爆存。只有克服恐懼，繼而努力尋找改變的源頭蜂林，一而再拇泣，再而三，不斷的拼搏睁蕾、努力、奮斗子眶、終于臭杰，一定會有小小的收獲……我驚嘆作者從自己做教師的角度出發(fā)谚中，將他幾十年教學(xué)生涯中獲得的心得通過許多真實的教學(xué)故事，生動地為我們一一展現(xiàn)磁奖。身為教師的我也進行了一次認識自我的心靈旅程某筐。而且讀到一些地方，我心中就會不自覺地產(chǎn)生一些共鳴:“教師的內(nèi)心有一個警衛(wèi)身诺，守護著自己的個性抄囚，把有損我們自身完整的任何東西拒之門外，把有益于我們自身完整的一切東西擁入懷中”同廉，“教師需要找到各種可能的方式來傾聽來自心靈內(nèi)部的聲音，并認真的接受內(nèi)心的指引锅劝，不只是為了我們的工作蟆湖，更是為了我們自己的健康” 隅津。成功并沒有一個固定模式，不是一定要當(dāng)什么“家”伦仍、什么“長”才算成功。內(nèi)在的成功是凡事能夠充分發(fā)揮自己的潛力隧枫，符合自己的性格官脓，滿足自己的興趣，讓自己高興和快樂卑笨。以這樣的標準看待成功赤兴，成功才有意義派草，也容易獲得成功，包括實現(xiàn)外在的成功。深刻的認識我們自己鉴竭，知道我們自己所需要的，認識自己的心靈搏存，讓自己的心靈在成長的道路上也不斷地向前邁進矢洲，這樣才是我們的根本所在，才能讓我們走得更穩(wěn)责静，走得更遠。如同一句廣告詞“心有多大题翻，舞臺就有多大”嵌赠，所以，只有我們自身的心靈強大姜挺，我們才能走得更遠，才能到達更廣闊的天地炊豪。
? ? ? ? 在本書中乌助，帕爾默帶領(lǐng)著我們進入教師職業(yè)和學(xué)生結(jié)合起來的旅程，重新激發(fā)教師從事這份異常艱苦和重要的工作的熱情掖肋。這本書建立在一個簡單的前提之上:良好的教學(xué)質(zhì)量不在于教學(xué)技巧的純熟赏参，真正好的教學(xué)源于教師正直把篓、誠實的優(yōu)秀品質(zhì)。盡管表現(xiàn)形式不一韧掩，但是優(yōu)秀教師都有這樣一個特點:他們完全沉浸在課堂上疗锐，和學(xué)生作深層次的交流，即達到與學(xué)生心靈上的交流和共鳴口芍。他們能編織一個復(fù)雜的網(wǎng)雇卷，這張網(wǎng)聯(lián)結(jié)著學(xué)生、課程以及他們自己小染。在這樣的情況下，他們和學(xué)生不只是師生春畔，更是摯友岛都，只有這樣臼疫，學(xué)生才能學(xué)會為他們自己編制出一個世界。這張網(wǎng)以及它所包含的種種聯(lián)系超越了技巧和方法荣赶，存在于教師的內(nèi)心中拔创。教師的內(nèi)心要包含著知識富蓄、情感、精神和意志灭红，要用自身的優(yōu)秀品質(zhì)去教授學(xué)生口注，影響學(xué)生。在書中作者還強調(diào)作為教師的我們要學(xué)會去傾聽我們的學(xué)生娇斑，我們的學(xué)生在沉默的背后是想去發(fā)出他們的聲音悠菜，想讓人們聽見他們的聲音。能夠傾聽學(xué)生甚至尚未發(fā)出的聲音——意味著作為教師的我們在不斷地寬容他們败富，關(guān)注他們、關(guān)心他們摩窃、尊重他們兽叮；意味著老師能充滿深情地走入學(xué)生的世界芬骄，以便學(xué)生把你看成是一個能傾聽他們話語的長者。我們教師應(yīng)該認真的聽取學(xué)生說的每一句話鹦聪，將其說的話認真的思考思考再思考账阻，一旦我們聆聽并順勢前進，我們就應(yīng)該及時做出我們相應(yīng)的改變泽本，把我們所學(xué)的與我們的課堂聯(lián)系在一起淘太。開放課堂，認真的用心去與學(xué)生交流规丽，這樣蒲牧，有一天學(xué)生能夠真實而又自信的說話冰抢，讓真誠成為師生之間的橋梁挎扰。
? ? ? ? 其中書中第五章前面的一首詩這樣寫到:
? ? ? ? ? ? ? ? 要看到一粒沙中的世界，
? ? ? ? ? ? ? ? 要看到一朵野花中的天堂梧躺；
? ? ? ? ? ? ? ? 將無限緊握于你的掌心燥狰，
? ? ? ? ? ? ? ? 將永恒捉住在片刻之際。
? ? ? ? 和大多數(shù)新老師一樣目代，起初剛剛走上講臺榛了，面對讓我棘手的課堂霜大，我總喜歡這樣安慰自己:等我再多教幾年書曙强，多一些經(jīng)驗碟嘴，一切都會好起來的。但經(jīng)過多次的授課后和聽有經(jīng)驗的老師講課后雀瓢，我才意識到那三尺講臺比我認識中的還要神圣致燥，我應(yīng)該從最小的地方和事情著手，從細微處做出大成績脱吱，在授課中以和學(xué)生交流為主，做到以心授課宦搬，以身育人间校。
? ? ? ? 記得有位名人說過“教育沒有情感，沒有愛滓彰，就如同池塘沒有水一樣，沒有水郎哭，就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛畦徘，也就沒有教育”保” 要想成為學(xué)生都喜愛的教師，就要建立和諧平等的師生關(guān)系塘揣，而這種關(guān)系不僅建立在學(xué)習(xí)中亲铡，而且建立在生活中。在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該以自己的知識去教育學(xué)生檀头，在生活中更應(yīng)該以身作則暑始，成為學(xué)生的摯友，幫助學(xué)生嗤朴，使學(xué)生在各個方面都能提高股缸。總之镰惦，作為教師要保持心靈的完整旺入，讓教學(xué)成為自己生活樂趣的一部分茵瘾。只有教師能和自己的心靈對話龄捡，才有可能將心靈呈現(xiàn)在他的學(xué)生面前，讓知識變得綠意盎然奸腺，真正的教學(xué)才能發(fā)生。
? ? ? ? “一切閱讀都是以自身底色作基礎(chǔ)∽浚” 能夠進入心靈的閱讀才是愉快的翠拣、有效的閱讀益缎。當(dāng)我們把自身的獨特優(yōu)勢整合于教學(xué)中，教學(xué)于共同體中，在于自我驳癌、學(xué)生表窘、學(xué)科的密切聯(lián)系中彰顯生命本質(zhì)時，就能發(fā)揮出有效的教育力量，體現(xiàn)出我們教師應(yīng)有的價值既琴。教育是最復(fù)雜的人的心靈與心靈之間的交流酌予，教育迫切需要教師展示真實和真我，學(xué)生迫切需要沐浴教師心靈之陽光击困，教師也迫切需要通過學(xué)生來實現(xiàn)自己的夢想脸哀，敞開心靈的教學(xué)勇氣。從這個意義上來說溉贿，《教學(xué)的勇氣》恰好可以引領(lǐng)教師進行心靈之旅颁湖，幫助教師找回“失落的心靈”抢蚀。我會努力像帕爾默所期望的那樣羡微，真正的像世界、向生活毅哗、向同伴、向?qū)W生敞開心扉翅睛，做一名享受教育幸福的“心靈之師”!
? ? ? ? 教育的實質(zhì)就是一個心靈引導(dǎo)的過程疏旨，而心靈引導(dǎo)是一個相互的過程法挨，不僅僅學(xué)生要遇上合適的教師窃植，教師也要遇到合適的學(xué)生。在這種心靈相遇的過程中，不僅顯示出教師的素質(zhì)，也引發(fā)出學(xué)生的素質(zhì)。但現(xiàn)實是學(xué)生很難有選擇適合自己的教師的機會，而教師也沒有選擇自己學(xué)生的余地。但我相信，教師與學(xué)生能夠彼此相遇就是一種緣分，只要在這既定的師生范圍內(nèi)做到真誠溝通，彼此調(diào)試寿羞，互相適應(yīng)客年，一定能戰(zhàn)勝彼此的“恐懼感”绍傲，建立融洽的師生關(guān)系。當(dāng)然，作為教師負有更多的責(zé)任，要不斷更新自己的教育理念慢叨，豐富自己的知識涵養(yǎng)赠尾，提高自己的職業(yè)道德，開放自己的心靈崖面，提升自己的人格魅力，此時進行心靈引導(dǎo)，才能產(chǎn)生優(yōu)秀的教學(xué)咱士，才能使教學(xué)富有時效性弛房，才能培養(yǎng)出富有個性拄轻、素質(zhì)全面的人才。
? ? ? 《教學(xué)勇氣:漫步教師心靈》如同一位摯友，跟我傾訴他的故事和見解掂恕，也如同一位良師，在我的教育之路上給予深刻的指導(dǎo)桂对，指引我要把教學(xué)作為我生活樂趣的一部分，熱愛學(xué)習(xí)璧亮、熱愛學(xué)生帘饶、熱愛教學(xué)群扶、熱愛教育竞阐。
? ? ? ? 教育峭火，必須沒有一絲一毫的功利心，才會變得簡單嫁艇、快樂禽翼、幸福、詩意礁哄；教育解总，是亦師亦友，是度人度己姐仅。所以，讓我們一起來做教育最美的樣子刻盐，看最美的老師掏膏，說最好的教育……
? ? ? ? 這僅僅是對《教學(xué)勇氣:漫步教師心靈》一點淺層次的理解與感悟，但真心覺得此書挺好的敦锌，故特推薦給大家馒疹，與大家一起學(xué)習(xí)，也希望自己所推薦的書能榜上有名!!!
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