挫折教育的好處
著名教育家馬卡連柯曾語重心長(zhǎng)地告誡我們：合理而恰當(dāng)?shù)膽土P教育不僅是合理的瓢颅，而且也是非常必要的兜粘。挫折教育是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折丙猬，從而激發(fā)受教育者的潛能宵溅，以達(dá)到使受教育者切實(shí)掌握知識(shí)的目的。經(jīng)歷一定的挫折卷扮，對(duì)形成幼兒的堅(jiān)強(qiáng)意志是有益的。從幼兒的心理特點(diǎn)出發(fā)均践，孩子的隨意性活動(dòng)占主要地位晤锹。所以在新的教育觀念下我們應(yīng)多為孩子進(jìn)行挫折教育，孩子摔倒了之后讓他自己爬起來彤委，這對(duì)孩子來說是一個(gè)非常重要的磨練過程鞭铆，這樣既強(qiáng)化了孩子的意志又鍛煉了孩子克服困難的能力。
挫折教育的四個(gè)階段
第一階段：培養(yǎng)孩子的信任感焦影。 適用年齡：0～1歲车遂，低幼階段。
孩子的挫折教育在出生后就應(yīng)該開始偷办。這個(gè)階段的孩子需要家長(zhǎng)格外的照顧與養(yǎng)育艰额，家長(zhǎng)應(yīng)該積極的與孩子建立健康的親子關(guān)系，讓孩子對(duì)家人及環(huán)境產(chǎn)生美好的信任感覺椒涯，為與孩子的溝通打下基礎(chǔ)柄沮。
第二階段：培養(yǎng)孩子的生活自理能力。適用年齡：1～3歲废岂，幼兒階段祖搓。
當(dāng)孩子可以站立、行走了湖苞，在確保安全的前提下拯欧，讓他自己獨(dú)立去完成，不要總是抱著或者幫他邁步等财骨。孩子動(dòng)作發(fā)展的同時(shí)也是心理的不斷發(fā)展完善镐作。孩子稍大后藏姐，可以讓他試著料理自己的生活，在自理的過程中能夠培養(yǎng)孩子的自信心该贾，并遷移到以后的生活和交往中去羔杨。
第三階段：培養(yǎng)孩子心理的獨(dú)立性。適用年齡：3～5歲杨蛋，幼兒園階段兜材。
平時(shí)我們總會(huì)教育孩子要助人為樂，并且也在身體力行地幫助孩子逞力。然而有時(shí)候需要孩子獨(dú)立完成的事情曙寡，卻給予過多幫助的話，反而會(huì)讓孩子產(chǎn)生依賴心理寇荧。只要是孩子有興趣的事情就鼓勵(lì)他獨(dú)立去做举庶。
第四階段：培養(yǎng)孩子解決問題的能力。適用年齡：5～6歲砚亭，學(xué)前階段灯变。
孩子步入課堂后，傳統(tǒng)的教育重視數(shù)理邏輯和語言表達(dá)能力捅膘，但這僅僅是學(xué)習(xí)的一個(gè)層面添祸，更重要的是要培養(yǎng)他的求知欲，獨(dú)立思考和解決問題的能力寻仗。不少孩子總喜歡打破沙鍋問到底刃泌，這就是他在思考問題的表現(xiàn)，此時(shí)署尤，家長(zhǎng)應(yīng)該耐心解答耙替，即使是自己回答不出來的問題，也不要怕丟面子曹体，可以和孩子一起查閱書籍俗扇、進(jìn)行試驗(yàn)來探討。
挫折教育中家長(zhǎng)易犯的兩個(gè)錯(cuò)誤
錯(cuò)誤一：家長(zhǎng)不幫孩子總結(jié)敗因
在社區(qū)舉行的寶寶才藝比賽中箕别，最終只有三個(gè)小朋友獲獎(jiǎng)铜幽，他們?cè)谂_(tái)上喜笑顏開。臺(tái)下沒有得獎(jiǎng)的孩子默默無語串稀、表情嚴(yán)肅除抛，我們當(dāng)家長(zhǎng)的也是如此。后來有個(gè)女孩扁著嘴小聲抽泣母截，接著所有沒得獎(jiǎng)的孩子也都哭了到忽。面對(duì)這種情況，我們只能安慰孩子：“沒關(guān)系清寇，輸就輸吧喘漏，得獎(jiǎng)的小朋友還沒有咱們演得好呢护蝶。”
孩子為比賽輸了而哭并非壞事陷遮，既是情緒的自然發(fā)泄滓走，也是一種爭(zhēng)強(qiáng)好勝、要求上進(jìn)的表現(xiàn)帽馋。此時(shí)家長(zhǎng)不能告訴孩子“輸就輸吧，沒關(guān)系”比吭，否則會(huì)助長(zhǎng)他無所謂的心態(tài)绽族，而是應(yīng)該幫助他分析失敗原因，認(rèn)識(shí)到自己的不足衩藤，才能讓孩子有收獲吧慢。
錯(cuò)誤二：家長(zhǎng)把想法強(qiáng)加給孩子
在幼兒園舉行的公開課上，很多孩子并不想發(fā)言赏表，小手偶爾抬起一點(diǎn)又立刻放下检诗，再扭頭看看媽媽的臉色。不少媽媽都拉著臉瓢剿、緊皺眉頭逢慌，用期待的眼神要求孩子盡快發(fā)言，于是孩子不得不勉強(qiáng)舉手间狂。
家長(zhǎng)首先必須改變自己的觀念攻泼，不要把想當(dāng)然的想法強(qiáng)加在孩子頭上，給孩子更多選擇鉴象，讓他(她)做喜歡的事情忙菠，真正從內(nèi)心去激發(fā)抗挫能力，知道跌倒了該如何爬起來纺弊。
家長(zhǎng)進(jìn)行挫折教育的方法
家長(zhǎng)在對(duì)待幼兒挫折教育的問題上牛欢，首先要意識(shí)到幼兒期是個(gè)體個(gè)性形成的關(guān)鍵期，有意識(shí)地讓孩子品嘗一些生活的磨難淆游，讓孩子懂得人生的道路是坎坷的傍睹，學(xué)會(huì)在挫折中接受教育，這對(duì)培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神稽犁、獨(dú)立意識(shí)焰望、應(yīng)付困難的勇氣和心理承受能力，是十分必要的已亥。
其次熊赖，要了解挫折教育是貫穿在每一天中的，那些成人看起來是不起眼的小事中進(jìn)行的虑椎。如孩子摔倒了震鹉，有些家長(zhǎng)會(huì)趕緊跑上前扶起孩子俱笛，還對(duì)孩子說：“這個(gè)地面真不好，讓寶寶絆一跤传趾，我們打地面迎膜。”
這樣的結(jié)果是使孩子把跌跤歸因于外因浆兰，不敢正確地面對(duì)挫折磕仅。正確的方法是幫助他了解產(chǎn)生挫折的原因和應(yīng)付的對(duì)策，比如告訴孩子“走路看地面才不會(huì)絆到石頭簸呈￠哦”
作為家長(zhǎng)，應(yīng)大膽地放下“保護(hù)傘”蜕便，只要是孩子力所能及的事都要讓他自己去做劫恒，哪怕是衣服穿得一塌糊涂，哪怕是飯粒灑得到處都是轿腺。讓孩子在做中體驗(yàn)挫折两嘴，學(xué)會(huì)克服困難。
第三族壳，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境讓孩子得到各方面的鍛煉憔辫，即讓幼兒參與到各種活動(dòng)中，在體驗(yàn)中决侈，學(xué)會(huì)克服困難螺垢、戰(zhàn)勝挫折。蘇格拉底對(duì)待打破玻璃的孩子的做法是：讓犯錯(cuò)誤的孩子獨(dú)自呆在房子中赖歌，讓其體驗(yàn)寒冷枉圃、體驗(yàn)孤獨(dú)，使其發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤繼而改正庐冯。
第四孽亲，父母既要有把孩子至于艱苦和困難中的勇氣，又要有引導(dǎo)孩子走出挫折和困惑的耐心展父。
據(jù)統(tǒng)計(jì)返劲，我國(guó)目前中小學(xué)生存在的心理疾患中，30%左右是源于年幼時(shí)經(jīng)歷的挫折和打擊沒有得到正確的引導(dǎo)栖茉。孩子在經(jīng)歷挫折時(shí)常會(huì)產(chǎn)生比較消極的情緒和抵觸心理篮绿，
一方面家長(zhǎng)要注意幫助孩子獲得戰(zhàn)勝困難的成功體驗(yàn)，從而提高“自我效能感”的水平吕漂，增強(qiáng)自信亲配。
另一方面，要讓孩子明白，有些挫折的產(chǎn)生無法通過個(gè)人的主觀努力來阻擋吼虎、回避犬钢。對(duì)待它們，我們要教孩子合理運(yùn)用一些心理防衛(wèi)機(jī)制來保持健康的心理狀態(tài)思灰。比如孩子長(zhǎng)得黑且受人嘲笑玷犹，家長(zhǎng)就可以安慰孩子：“皮膚黑更健康呀，我覺得你也很可愛洒疚〈跬牵”
人生是要經(jīng)歷無數(shù)次苦難和磨練的，讓孩子從小經(jīng)受這樣的磨練油湖，才能使他們堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立的面對(duì)一切晴股。
