? ? ? 學(xué)生是家長和教師的紐帶，家長與教師的矛盾來源于學(xué)生涧偷，解鈴還須系鈴人簸喂，那么就要通過學(xué)生來解決問題，一方面是怒氣沖沖的家長? 燎潮，一方面是上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注喻鳄。對于家長的不理解甚至與蠻橫不講理，只能通過疏導(dǎo)化解矛盾局面确封，促使家長冷靜下來 心平氣和的談除呵，生氣? 憤怒解決不了任何問題只會激化矛盾再菊，既不利于家長與教師的進一步溝通，教學(xué)工作的開展颜曾，甚至是教學(xué)生涯的終結(jié)纠拔。也不利于當(dāng)事學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。是百害而無一利的泛豪。
? ? 只有心平氣和的談才能談出結(jié)果來绿语，家長鬧學(xué)校，是家長的問題候址，教師應(yīng)當(dāng)保持自身素質(zhì)吕粹，在不耽誤正常教學(xué)的情況下，與家長合理溝通岗仑，針對原則問題不讓步匹耕，切身利益不能受到損失。否則只會引起壞的效應(yīng)荠雕，有一次就有兩次稳其。佛祖割肉喂鷹只會把鷹慣壞。
? ? 家長認為：王老師課上的批評(你要不回家去算了炸卑！)導(dǎo)致的學(xué)生看心理醫(yī)生花費一萬多治療費用既鞠，要求教師給說法，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給說法盖文，要不就鬧到教育局嘱蛋！
? ? ? 我認為：
? ? ? 本質(zhì)上家長還是想讓王老師付全部責(zé)任甚至一部分責(zé)任(掏錢)， 如果家長咬定這個條件不松口事情肯定是無法解決的只能讓教育局來協(xié)調(diào)五续，醫(yī)療費用問題可以找法院仲裁洒敏，判定責(zé)任。
客觀來看：王老師批評與學(xué)生心理治療非必然因果關(guān)系疙驾，表面上是王老師的話導(dǎo)致學(xué)生心理不適凶伙，進而進行心理治療，實際上學(xué)生心理問題是客觀存在的它碎，王老師的話只是一個因子函荣，甚至說因子也不算。同學(xué)矛盾扳肛、 宿舍問題傻挂、學(xué)習(xí)壓力 、未必不是引起學(xué)生心理問題的關(guān)鍵因素敞峭，本身還是學(xué)生心里承受能力差踊谋，原有的心理疾病未解決，身為老師不可能面面俱到旋讹。既完成正常的學(xué)科教學(xué)殖蚕，又要掌握每個學(xué)生的心理狀況心理情緒轿衔。心理問題可以找心理老師傾訴。
? ? ? 實際上近些年來出現(xiàn)許多類似教育矛盾睦疫，作為老師還是要謹言慎行針對具體學(xué)生采用不同方法害驹，類似于這種抑郁質(zhì)的學(xué)生還是開導(dǎo)為主 鼓勵為主。王老師的行為頂多算是言論不當(dāng)不應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任蛤育，本質(zhì)在于家庭因素導(dǎo)致好的家庭環(huán)境是學(xué)生健康成長的關(guān)鍵宛官，當(dāng)然教師的引導(dǎo)也很重要。
? ? ? 在學(xué)校方面是否配有專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師也很關(guān)鍵瓦糕，針對學(xué)生心理問題及時溝通就有可能避免出現(xiàn)類似的問題底洗，學(xué)生心理問題也是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展成長的關(guān)鍵因素。把問題扼殺在萌芽期咕娄，防患于未然更有利于開展教師教學(xué)工作亥揖。
