? ? Teacher , I can? . Teacher , I want .
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ––題記
? ? ? “交互式電子白板教學(xué)大賽”西片賽區(qū)在我校錄課室已進(jìn)行到了第三天驶臊，今天是來自不同學(xué)校的四位英語老師的比賽葛躏。上完自己的兩節(jié)課养铸，我?guī)下犝n筆記匆匆來到錄課室，不為別的戒悠，就想借此珍貴的機(jī)會熬荆，親眼目睹老師們采用交互式電子白板上課的風(fēng)采，以期能學(xué)到一招半式救崔，填補(bǔ)自己這方面技術(shù)的空白惶看。
? ? ? 聽課的老師很多，各個學(xué)校的都有六孵。我們學(xué)校上完課的英語老師也都來了，大家都因必須上課而錯過了觀看幅骄、聆聽前兩位老師的課堂展示而深感遺憾劫窒。第三節(jié)課在朱寨初中霍斌老師流利的課堂口語、自如的課堂駕馭和嫻熟的交互式技術(shù)操作中拆座，在師生默契的相互配合互動中主巍，圓滿完成了課程任務(wù)和操作技術(shù)展示。我留心統(tǒng)計(jì)了一下挪凑，她先后用到了幕布孕索、截圖、板中板躏碳、聚光燈搞旭、展臺、放大鏡和秒表等技術(shù)運(yùn)用(我怕自己給出的定義不精確菇绵，課后特意請教了會用的老師來確定)肄渗。我當(dāng)時特欣賞霍老師課件中的一幅思維導(dǎo)圖，想留存下來今后借鑒運(yùn)用咬最，可當(dāng)時時間緊張翎嫡，無暇交流，后因大家都匆匆歸校永乌，無法聯(lián)系而失之交臂惑申，令我很是惋惜了一些時日。對這些技術(shù)基本空白的我們在佩服和贊嘆的意猶未盡中不舍得離開翅雏，熱烈的討論著期待第四位老師的課堂技能展示圈驼。
? ? ? 她是一位干脆利落，名叫牛曉麗枚荣，來自于焦村初中的老師碗脊。看到她開始根據(jù)她的上課需要，想重新擺放桌椅——把二衙伶、四祈坠、二式格局變成四、四式格局時矢劲，作為東道主的我們趕快主動給她幫忙并組織學(xué)生快速有序就坐赦拘。她很感激，我們相視而笑以示互相理解芬沉，人不親行親嘛躺同！
? ? ? ? 她的課堂讓我們領(lǐng)略到的不單單是知識層面的舉重若輕般環(huán)環(huán)相扣的滲透，更多的是來自課堂思路設(shè)計(jì)的別出心裁與課堂教學(xué)理念的大膽創(chuàng)新丸逸，帶給我們心靈上的震撼與對慣有的公開課教學(xué)思維模式的顛覆性挑戰(zhàn)蹋艺，讓我首次明白了曾多次在聆聽專家學(xué)者時高頻出現(xiàn)的對語言知識"習(xí)得"一詞的真正內(nèi)涵。
? ? ? ? 開課之初她向全體師生做了自我介紹黄刚，并重點(diǎn)介紹自己的英文名字Windy捎谨，英語含義是brave girl。她希望本節(jié)課同學(xué)們能和她一樣爭做勇敢的女孩憔维，并重申男孩也當(dāng)不甘示弱涛救，同樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)。接著介紹了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主題: Could you please do sth?即委婉客氣的請求別人做某事业扒。引領(lǐng)學(xué)生讀完教學(xué)目標(biāo)检吆，她提出的課堂要求與行為指令讓我們所有人的精神為之一振。
? ? ? ? 根據(jù)學(xué)生四程储、四式座位格局蹭沛，她將學(xué)生自然分為Group 1和Group 2兩大組，并在兩邊的黑板上板書組別虱肄，一邊對應(yīng)一組致板。接著告訴學(xué)生本節(jié)課兩組同學(xué)將以搶答賽的形式參與課堂活動，哪組同學(xué)搶到發(fā)言機(jī)會并發(fā)言正確咏窿，并根據(jù)活動內(nèi)容的難易程度將獲得相應(yīng)的得分斟或。規(guī)定搶答之前需舉手請求，請求語言男同學(xué)需說: "Teacher , I can ." 女同學(xué)需說: "Teacher , I want ." 獲得許可后就可以發(fā)言集嵌。更讓學(xué)生興奮的是還有小禮物相送萝挤。我們都不由自主地坐直了身子，伸長了脖子拭目以待根欧，學(xué)生們更是交頭接耳怜珍，躍躍欲試。
? ? ? ? 牛老師交代清楚之后凤粗，開始了她的課堂流程酥泛。從圖片導(dǎo)入、引入話題到短語呈現(xiàn)、記憶柔袁、檢測呆躲、互評；從情景設(shè)置捶索、理解目標(biāo)語言到聽力材料感知插掂、聽對話亮觀點(diǎn)；從兩組牽制合作腥例、生生互動對話到扮角色上臺表演辅甥；從師生特定語境對答到情感目標(biāo)升華小結(jié)；從統(tǒng)計(jì)得分總結(jié)到獎優(yōu)人文作業(yè)設(shè)置燎竖、罰劣獻(xiàn)歌之逆轉(zhuǎn)為全班同學(xué)縱情放歌璃弄；從師生心聲共鳴、擊掌認(rèn)同到鞠躬致謝評委构回、聽課老師……整節(jié)課在歡聲笑語中一氣呵成谢揪。然步步設(shè)陷阱，環(huán)環(huán)藏機(jī)遇捐凭，時時需專注，句句銜目標(biāo)凳鬓。老師似閑庭信步茁肠，學(xué)生如開心嬉戲；蘊(yùn)詞組于畫面缩举，涵句式于游戲垦梆；借生活之常理，達(dá)情感之升華仅孩；無刻板灌輸之痕托猩，彰自然滲透之效。整個課堂活而不亂辽慕，鬧中有序京腥，學(xué)生搶答踴躍，課堂精彩頻現(xiàn)溅蛉；老師記錄及時公浪，鼓勵獎勵并舉。每有問題提出船侧，只聽得全體學(xué)生一疊聲齊呼“Teacher,I…”欠气，早已分不清是男生的"I can ."還是女生的"I want."，但鎮(zhèn)定自若地牛老師總能發(fā)出精準(zhǔn)指令镜撩，讓最想發(fā)言的同學(xué)一展風(fēng)采而獲得成就感预柒，或是得到心儀的小禮物。
? ? ? ? 我們被這別開生面的搶答氛圍所吸引，沉浸在享受她們師生有條不紊又歡聲笑語的課堂活動之中宜鸯。忘了做聽課記錄憔古，顧不上關(guān)注她是否用到交互式白板技術(shù)(在我的記憶中她除課件展示之外再無其他技術(shù)顯露，不知自己記憶是否準(zhǔn)確?)顾翼，單就她那能調(diào)動起全體學(xué)生爭先恐后的踴躍參與意識的教學(xué)藝術(shù)投放，與學(xué)生融為一體，將知識學(xué)習(xí)融于娛樂搶答的全新設(shè)計(jì)理念和水到渠成的效果滲透适贸，已讓我們對她的教學(xué)功底折服不已灸芳。我感覺她的這節(jié)課，顛覆了我們學(xué)校建校六年來英語學(xué)科公開課形成的慣性思維拜姿，給我們的課堂教學(xué)模式注入了一縷創(chuàng)新思維的清新空氣烙样。讓我們認(rèn)識到英語課一樣可以在全體踴躍參與中，在師生歡聲笑語中蕊肥，在激烈搶答競技中谒获，在語境創(chuàng)設(shè)中實(shí)現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身而不是年級越高越鮮有學(xué)生參與課堂活動。
? ? ? ? 記得當(dāng)年和慶化學(xué)校同課異構(gòu)活動之后壁却，胡海燕主任在講座點(diǎn)評中說:“今天早上的四節(jié)課中沒有笑聲批狱，是我們這次活動最大的遺憾！”她的點(diǎn)評道出了我們目前課堂教學(xué)藝術(shù)欠缺的本質(zhì)展东，也給我們留下了無盡的思考赔硫。是啊，我們盐肃，迫于思考與心理負(fù)擔(dān)爪膊，一直都拼搏在成績最大化的追求中，總想在有限的時間讓學(xué)生盡可能記住最大量的知識砸王。卻忽略了方法與技巧的更新與教學(xué)思維的創(chuàng)新推盛，忘記了在語境創(chuàng)設(shè)中引領(lǐng)學(xué)生享受學(xué)習(xí)的愉悅。而這谦铃，恰恰是我們目前教學(xué)成績滯后的致命的瓶頸問題:沒有發(fā)掘出學(xué)生的積極性與創(chuàng)造力耘成，使他們漸漸對學(xué)英語產(chǎn)生了厭倦感與懼怕心理，躲避甚至放棄學(xué)習(xí)英語的興趣荷辕。初一的學(xué)生尚且能在課堂上積極參與老師設(shè)計(jì)的活動凿跳，到初二，初三就會漸次淡出參與課堂活動的激情與興趣疮方，甚至出現(xiàn)明明知道問題的答案都懶的回應(yīng)老師的怪像存在并蔓延控嗜。
? ? ? ? 在這節(jié)課上，牛老師的板書呈現(xiàn)中除課題名稱而外骡显，沒有出現(xiàn)哪怕一個詞組疆栏，目標(biāo)句式或者對話模式曾掂。呈現(xiàn)的只是記錄學(xué)生參與活動搶答中獲得的一排排、一行行的"+1"壁顶。但本節(jié)課中該掌握的六個詞組珠洗，表達(dá)委婉客氣的請求的問答句式卻時時在我們的耳邊響起，我們發(fā)現(xiàn)若专，只要是獲準(zhǔn)站起來的學(xué)生许蓖，都根據(jù)課堂流程緊扣住了目標(biāo)語言焦點(diǎn)進(jìn)行了回答、對話或表演调衰，而且都輕松流利膊爪，應(yīng)對自如。我不知道他們是否之前學(xué)過該單元知識嚎莉，有多少這方面的知識儲備?但這節(jié)課上米酬，確實(shí)師生配合默契，單就在有如此多的聽課老師與評委同在的情況下能實(shí)現(xiàn)在歡聲笑語中引領(lǐng)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的這一教學(xué)藝術(shù)與心理素質(zhì)趋箩，就夠我們好好學(xué)習(xí)歷練好長時間的赃额。
? ? ? ? 盡管牛老師的這節(jié)課沒有能在交互式電子白板大賽中勝出晉級，盡管她存在交互式電子白板技術(shù)運(yùn)用上的欠缺與空白叫确，盡管有同仁苛責(zé)她在英語課堂上帶領(lǐng)學(xué)生唱中文歌曲有影響課堂品味之嫌跳芳。但我認(rèn)為，我們是來學(xué)習(xí)的竹勉，該汲其精華筛严，棄其糟粕，選擇性學(xué)習(xí)為要饶米。我最欣賞的是她高度把控課堂的能力，調(diào)動學(xué)生積極性的技巧及對知識高度整合车胡，藝術(shù)性實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)的設(shè)計(jì)思路……我覺得我從她身上已學(xué)到很多——精神檬输、方法、勇氣匈棘、理念丧慈，對我來說，這已經(jīng)是她留給我的豐厚的饋贈了主卫。我感謝我們能有如此寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會逃默，也感恩兩位參賽老師對我們的辛勤奉獻(xiàn)。
在今后的工作中簇搅，我當(dāng)把我所學(xué)積極內(nèi)化為自己的能力完域，引領(lǐng)學(xué)生更高效，更快樂的學(xué)習(xí)瘩将、吸納吟税、提升凹耙，運(yùn)用!
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