閱讀《改變教育的十二個關鍵詞》第120頁內容——信任
博爾諾夫說：“如果僅僅出于教育上的原因而試圖采取一種假信任禁漓，即盡管實際上心中有保留的看法鹰晨，但嘴上說信任苗膝，這是無濟于事的。假信任就是不信任俩滥，它不可能取得積極的成果嘉蕾。只有采取完全真誠的態(tài)度才會產生效果∷桑”
信任也是一種自我控制错忱。【文章中的案例挂据，自己并沒有看出來和自我控制的聯(lián)系以清。】
當內心對學生有絕對信任時崎逃，首要發(fā)生變化的是老師自己掷倔。絕對的信任帶來持久、強大的行動力个绍，老師始終在內心不放棄學生勒葱，就會想法設法調整方法涮总，尋找時機來進行教學，及時學生的確無法達到老師的期望蜓萄，但老師依然堅信孩子的生命充滿潛力偿短，未來有各種可能性。
信任是一種期望凯旋。
信任本身是一種冒險呀潭，信任并不等于成功、抵達至非，而且往往還會失敗钠署，尤其是在大失所望之后又重新建立起來信任時，更可能會失敗荒椭。但不能因為存在失敗的可能性谐鼎，就放棄信任，因為教育本身是一種冒險戳杀，這和老師是否謹慎無關该面，因為被教育對象是自由的，是不能絕對把握的信卡，
【皮格馬利翁效應隔缀，是因為老師的預期，是老師對學生的信任傍菇，還是一種預期呢猾瘸？往往實現(xiàn)的叫信任，沒有實現(xiàn)的丢习，與老師的信任程度有關牵触，也與受教育者的自由表達有關。
教育者本身要把這種失敗納入自己的考慮范圍咐低。
【愿賭服輸揽思，是帶有運氣的成分，雖然我們都清楚见擦，取得好成績時候與學生的努力等多方面因素緊密相關钉汗，如果對教育效果不滿意是需要首先從教育者的角度分析，往往與教育者的方法或者方向有關鲤屡∷鹛担】
那么信任呢？冒險的風險程度酒来，不肯定的事情因為有堅定的信念卢未，所以去做，是不是一種運氣的成分在。
今天閱讀于潔老師的文章中提到辽社，臨近考試伟墙，各科老師都希望多用一些時間給同學們復習知識點，班級中一部分同學會認為這些內容是自己已經會的滴铅，老師為什么需要重復呢远荠？班主任給同學們的解釋是，班里不需要復習的同學僅僅有三分之一失息，還有一多半兒的同學沒有鞏固掌握內容，考慮到多數(shù)同學的掌握程度档址，所以需要復習和強化盹兢。
我雖然是高中數(shù)學學科的學習，一再認為功夫下在平時守伸，不做臨時抱佛腳的事情绎秒。實際上平時的學習進程中，總有一些有個性的同學在自己的小世界中沉浸尼摹。問題收尾總結的時候见芹，才見有回應。有一些同學按照自己的節(jié)奏在安排和部署蠢涝，在自己啃不動的地方需要課下問老師玄呛，多數(shù)時候是課堂上討論過的內容，而自己當時沒有參與過而已和二。
當然徘铝，教師責無旁貸，需要解惑惯吕，基于信任惕它，完全是信任學生所作的選擇是適合自己的方式，所以會有各種各樣的學生废登。
況且咋共讀群中淹魄，自己也會有“學困生”的感受，因為大家討論的問題堡距，自己恰好不感興趣甲锡，或者是沒有參透，所以不好意思直接跟著大家的節(jié)奏吏颖，有時候就是按照自己的理解進行安排內容搔体。恰好自己經歷了這些閱讀的過程，所以對同學有了更多的了解半醉，才更理解不同學生的特點疚俱。
因為完全相信會發(fā)生，所以有了真正的信任缩多。
