這是一本經(jīng)久不衰之作犬耻，讀書人最該先讀的一本書，很多年前讀過执泰，最近又重讀一次枕磁，做了一份詳細(xì)的讀書筆記。并又有不少收獲术吝。
作者就讀書的層次计济，讀書的藝術(shù)，及如何閱讀不同類型的書排苍，都做了詳細(xì)的介紹和闡述沦寂。在如今信息大爆炸的時(shí)代，這本書顯得更為重要淘衙。在繁雜的信息的海洋中传藏，如果沒有學(xué)會(huì)一些篩選，甄別的信息的能彤守，沒有學(xué)會(huì)如何有效的吸收一本書精華的能力毯侦，真的會(huì)手足無措，迷失在知識(shí)的汪洋大海中具垫。
這本書中最核心的部分侈离，是關(guān)于閱讀的四個(gè)層次：
基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀筝蚕、分析閱讀卦碾、主題閱讀四個(gè)層次，層層漸進(jìn)關(guān)系饰及，前一個(gè)層次包含在后一個(gè)層次中蔗坯。
基礎(chǔ)閱讀。
通過4個(gè)階段完成基本閱讀的燎含。
基礎(chǔ)閱讀宾濒，我們可以歸結(jié)為，閱讀者要具備“這個(gè)句子在說什么屏箍？”的能力绘梦。
階段一橘忱、閱讀準(zhǔn)備。相當(dāng)于幼兒園或?qū)W前的學(xué)習(xí)能力卸奉。
階段二钝诚、認(rèn)字。相當(dāng)于一年級(jí)學(xué)生典型的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或閱讀能力榄棵。
階段三凝颇、字匯的增長(zhǎng)與課文的運(yùn)用。通常是4年級(jí)結(jié)束時(shí)就會(huì)的能力疹鳄，該階段的讀寫能力或功能性讀寫能力拧略。
階段四、小學(xué)畢業(yè)或初中畢業(yè)時(shí)的“成熟”閱讀能力瘪弓。幾乎可以閱讀所有讀物垫蛆，但還不夠老練。
檢視閱讀腺怯。
檢視閱讀袱饭，就是在一定的時(shí)間之內(nèi)，通常是短時(shí)間內(nèi)呛占，抓出一本書的重點(diǎn)虑乖，從而判斷是否為自己想讀的書。
但不是說檢視閱讀就是隨便或隨意瀏覽一本書晾虑，它是系統(tǒng)化略讀的一門藝術(shù)决左。
這個(gè)層次可以歸結(jié)為，閱讀者要具備“這本書在談?wù)撌裁醋咛埃俊钡哪芰Α?/p>
檢視閱讀有兩種，是一體兩面的關(guān)系惑芭，剛起步的閱讀者來說坠狡，最好分開來對(duì)待，熟練了或有經(jīng)驗(yàn)了遂跟，可以同時(shí)運(yùn)用逃沿。
第一種、有系統(tǒng)的略讀或粗讀幻锁。
當(dāng)你不清楚自己到底想不想讀這本書凯亮，也不知道這本書是否值得做分析閱讀，又或這種情況想要挖掘出所有知識(shí)哄尔，但由于時(shí)間有限無法做到假消。這時(shí)就需要略讀或粗讀。
- 先看書名岭接，后看序富拗。從書名或副標(biāo)題等了解本書的主題臼予、類型，然后想下那個(gè)類型中啃沪，還有哪些書粘拾。
- 研究目錄頁(yè)。大多作者都會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間來創(chuàng)作目錄頁(yè)创千，所以你值得根據(jù)它歸納出作者表達(dá)的思路及核心缰雇。
- 檢閱索引。大多數(shù)論說類書籍都會(huì)有索引追驴。通過索引可快速評(píng)估出書中涵蓋了哪些議題的范圍械哟。
- 讀下出版者介紹。很多作者盡力將書中的主旨在出版公司的協(xié)助下摘要出來氯檐。
- 挑幾個(gè)跟主題相關(guān)的篇章來看戒良。讀讀篇章開頭或結(jié)尾的摘要說明。
- 翻翻冠摄，讀一兩段或連續(xù)幾頁(yè)糯崎，但不要太多。一定不能忽視的是河泳，一定要重視最后的兩三頁(yè)沃呢，通常都是既新又重要的觀點(diǎn)。
第二種拆挥、粗淺的閱讀
此種閱讀方式薄霜，專門針對(duì)一種情況：有用但是現(xiàn)在閱讀來說比較艱難。
對(duì)于這種情況纸兔，不要求一次看懂惰瓜，而需要粗淺的看完一遍。
對(duì)于此種情況汉矿，我深有體會(huì)崎坊，比如《紅樓夢(mèng)》，我第一次閱讀的時(shí)候洲拇，就完全看不下去奈揍，雖然我知道它是一本好書。而我那時(shí)不懂粗淺閱讀的妙處赋续，只是翻了幾頁(yè)男翰，實(shí)在看不進(jìn)去，就擱下了纽乱，一擱就是好多好多年蛾绎，直到現(xiàn)在，也沒有完整閱讀過。
分析閱讀
讀者可以用四個(gè)提問來逐步完成分析閱讀這個(gè)層次秘通。
- 這本書大體上是在談?wù)撔┦裁矗?/li>
- 這本書詳細(xì)內(nèi)容是什么为严？作者是如何寫出來的？
- 這是真實(shí)的嗎肺稀？
- 有意義嗎第股？
四個(gè)問題分別對(duì)應(yīng)四個(gè)階段。
階段一话原、找出這本書在談?wù)撌裁础?/p>
1夕吻、依照書的種類與主題為書分類。
2繁仁、最簡(jiǎn)短文字概括整本書談什么涉馅。
3、按照順序與關(guān)聯(lián)性將主要部分列出來黄虱。全書大綱及各個(gè)部分大綱都要列出稚矿。
4、確定作者想要解決的問題捻浦。
what晤揣，用這個(gè)詞可以概括出分析閱讀的第一階段，即這本書大體上在談?wù)搘hat朱灿？
階段二昧识、找出作者的共識(shí)、主旨與論述盗扒，詮釋整本書的內(nèi)容跪楞。
5、找出作者的關(guān)鍵字侣灶，達(dá)到共通共識(shí)甸祭。
6、通過最重要的句子挖掘出作者的主旨褥影。
7淋叶、了解作者的論述是什么，找出相關(guān)的句子伪阶，，再重新架構(gòu)出來处嫌。
8栅贴、確定作者已解決的問題、沒解決的問題熏迹，判斷哪些是作者指導(dǎo)他沒解決的問題檐薯。
how，用這個(gè)詞概括出第二階段，作者是how把詳細(xì)內(nèi)容寫出來的坛缕？
階段三墓猎、像是溝通知識(shí)一樣地評(píng)論一本書【不帶情緒、多些理性赚楚，少些感性】
除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu)毙沾，也能詮釋整本書了，否則不要輕易批評(píng)宠页。
A. 批判的智慧左胞。
10、不要爭(zhēng)強(qiáng)好勝举户，非辯到底不可烤宙。
11、在作評(píng)論前俭嘁，你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識(shí)與個(gè)人的觀點(diǎn)的不同躺枕。
這是真的嗎？ 這是評(píng)論的智慧禮節(jié)供填。
B. 批評(píng)觀點(diǎn)的特別標(biāo)準(zhǔn)拐云。
12、證明作者的知識(shí)不足捕虽。
13慨丐、證明作者的知識(shí)錯(cuò)誤。
14泄私、證明作者不合邏輯房揭。
15、證明作者的分析和理由是不完整晌端。
有意義么捅暴？
why，用這個(gè)詞暫且概括階段三咧纠，為什么作者提出這樣的主旨蓬痒？和我相關(guān)么？我是否該贊同漆羔？
主題閱讀梧奢。
或者說比較閱讀。作者的建議是做主題閱讀前演痒，先要做好檢視閱讀亲轨，以便挑選出最佳做主題閱讀的書籍組合。
和前三種閱讀層次一樣鸟顺，同樣有五個(gè)步驟惦蚊，通常是按照順序進(jìn)行下去的器虾，步驟彼此之間可以相互去取代。
準(zhǔn)備期蹦锋、篩選出做主題閱讀的最佳書單兆沙。通過檢視閱讀方法確認(rèn)哪些是和主題相關(guān)的書籍。
步驟一莉掂、找出相關(guān)的章節(jié)葛圃。在此層次中，所選的書籍是按照主題選出的巫湘，即時(shí)刻不忘主題装悲，其次是書籍。
步驟二尚氛、帶引作者與你達(dá)成共識(shí)诀诊。建立自己的一個(gè)或一組詞義，通過它引導(dǎo)所有作者和你建立共識(shí)阅嘶，且跟著你走属瓣。
步驟三、列出問題讯柔。建立一個(gè)中立的主旨抡蛙，以某種形式、秩序提出和主題相關(guān)的一系列問題魂迄，要大多數(shù)作者都能回答的問題粗截。這是主動(dòng)學(xué)習(xí)、探討的一種表現(xiàn)捣炬。
步驟四熊昌、界定議題。理清主題湿酸，對(duì)于列出的問題各個(gè)作者的爭(zhēng)議是怎樣的婿屹，你要站在他們所有人之上的維度，主持這次爭(zhēng)論推溃，從而形成自己的認(rèn)知昂利。
步驟五、展開分析討論铁坎。深入討論蜂奸，或者準(zhǔn)備回答分析閱讀的第三個(gè)、第四個(gè)問題了硬萍，這是真實(shí)的嗎扩所？這與我何干？反復(fù)參閱諸多作者原文并以客觀的立場(chǎng)上詮釋自己對(duì)主題議題的認(rèn)知襟铭。
作者在書中一種強(qiáng)調(diào)閱讀是件主動(dòng)的事，首先就是要學(xué)會(huì)提問，但僅僅提出問題是不夠的寒砖，其次還要能回答作者的問題赐劣，能達(dá)到主題閱讀，就是更高的形式哩都，將類似議題的作者“叫到一起集中討論”魁兼，然后客觀地表達(dá)出自己的答案。
以上四種閱讀層次漠嵌，適用于非虛構(gòu)類書籍咐汞。作者還根據(jù)類型不同，在第三篇介紹了其他書籍的閱讀方式儒鹿。因?yàn)槎际且恍┝闵⒌慕ㄗh化撕，就不一一列在筆記里了。
