科學課不是說讓學生都順著老師的思路腻豌，按照老師設計好的實驗步驟完成實驗家坎，得出一個實驗結論。就算圓滿完成任務吝梅。這樣的科學課只能交給一個個的知識點虱疏，當學生遇到一個新的問題的時候還是不知道該怎么辦∷招科學課上:觀察發(fā)展階段我們要引導學生運用更多方法多種視角度去發(fā)現問題做瞪，不要總停留在表面；提出問題階段要引導學生擴寬思路右冻，不管學生提的問題多簡單或是和我們接下來要學的內容沒有多大關系也需要給與估計装蓬，不要打擊他們的積極性。研究階段纱扭，我們要留點和學生一起討論選擇謀一個問題就行研究是什么牍帚；比如，其他問題牽涉知識太深乳蛾，或是我們現在的實驗條件沒辦法完成等暗赶，讓他們感覺到他們的問題是得到重視的。實驗階段肃叶，當我們得出一個結論時蹂随，要鼓勵學生繼續(xù)思考:這個結論就是正確的了嗎？答案是不是就只有這一個因惭，引發(fā)學生繼續(xù)思考岳锁。爭取做到課會結束，但是學生的學習蹦魔、思考不結束
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