在小學語文教學中出現(xiàn)一種“啞巴”現(xiàn)象，學生會寫不會說，這種現(xiàn)象應引起我們的口語交際教學的重視，我們應該著重培養(yǎng)學生口語交際的能力鼎俘。怎樣有效地進行小學語文口語交際教學呢？這是許多語文老師長期探討和思考的問題辩涝，接下來就近幾年的教學體會談一談我個人的一些想法
一贸伐、讓課堂成為學生的樂園
營造良好的課堂氛圍，使課堂成為學生的樂園怔揩，從而使學生敢說這是進行口語交際教學最為關鍵的一步捉邢。所以我們應從生物的角度出發(fā)來構建語文課堂教學觀——使語文課堂充滿活力，讓課堂成為學生的樂園商膊。
1.激發(fā)學生的主體情感伏伐。
教師是學生學習情緒的主導者，要營造良好的課堂氛圍晕拆，教師首先要情緒飽滿充滿信心藐翎，以輕松的情緒來影響學生。在教學過程中要對學生充滿信心实幕，縮短師生間的距離吝镣，當學生出現(xiàn)發(fā)音、拼寫錯誤昆庇，個別學生膽子小羞于開口時末贾，教師一定要給予充分的諒解和適當?shù)膶捜荩灰铀麄儾粔蚵斆髡海⒄`時間拱撵、要及時引導辉川，并給予鼓勵。使他們在自己學習中拴测，在成功體驗中增強信心员串，為學生主體學習創(chuàng)設良好的氛圍，讓每個學生都感受到同在一片藍天下的快樂昼扛，以喚起學生積極的情感。
2.用“愛”感染學生欲诺，給學生以最大信心
學生在學習語文的過程中肯定會有許多不適應學生之間也會出現(xiàn)一定的差異性抄谐，我們應以平等的心態(tài)，來看待學生應該看到每個學生閃光的一面和無可替代的活力和潛能扰法。在語文課堂中蛹含，我會肯定學生的努力，并鼓勵他們積極創(chuàng)造塞颁，教學中用不同的評價標準評價不同層次的學生浦箱。
二、創(chuàng)設情境激發(fā)學生口語交際興趣祠锣。
口語交際訓練具有時間突發(fā)性酷窥，思維及時性情趣特定性，能力綜合性的特點伴网。她需要交際者的心理適應蓬推。在口語交際教學中，主要可采用創(chuàng)設情景的方法來澡腾，激發(fā)學生口語交際興趣沸伏，因為創(chuàng)設情境對培養(yǎng)情感啟迪思維，發(fā)展想象动分，開發(fā)智力等方面起著重要的作用毅糟，學生能在情景中體驗到學習語文的快樂，語言來源于生活脫離了生活就學澜公，不會語言姆另。教師可利用日常生活場景，喚起學生的情感激發(fā)學生口語交際興趣玛瘸，把課堂變成一個表演舞臺蜕青，讓課堂活起來。
三糊渊、構建互動課堂右核，放飛學生的思維和語言。
教師要善于構建一個師生互動的課堂渺绒，注重為學生多創(chuàng)造一點思考的時間多留一點活動的余地多給學生一點贺喝，自我表現(xiàn)的機會菱鸥，充分調動學生的思維，讓他們多體驗一些成功的喜悅躏鱼。
1氮采、師生互動
他是師生之間相互交流與溝通的方式，是雙方積極主動的參與教學染苛，而不是學生在教師的權威下鹊漠，被動地做出反應。
2茶行、生生互動
他主要有競爭和合作兩種方式躯概，學生能夠從合作的經(jīng)驗中，獲得自尊和尊重他人的社交能力和自我調整的能力畔师，沒有課堂上的合作娶靡，學生很難形成社會所需求的合作性，在課堂上教師可以組織同桌合作看锉、小組合作姿锭，用說、評伯铣、演等方法呻此。
3、群體間的互動
他對學生的要求更高腔寡，因為每個人都是群體的一分子趾诗，在群體中和培養(yǎng)學生相互關心相互幫助的態(tài)度及參與意識和交往能力。
構建互動課堂氣氛會十分活躍蹬蚁，但很容易出現(xiàn)混亂恃泪，不宜控制的場面，這就需要教師在課前做好周密的考慮精心的安排犀斋。
四贝乎、搭建活動舞臺，“秀”出學生的口才叽粹。
課外活動是課堂教學的延伸览效，就是應該大件課外活動舞臺，送出學生的口才虫几。在開展的語文活動中锤灿，充分調動學生運用所學日常用語進行口語交際，我們可以針對語文的特點開展豐富多彩的活動辆脸，如語文朗讀比賽但校，語文演唱會，課本劇表演啡氢，語文故事會等状囱。
在這些活動中术裸，教師應該鼓勵學生大膽對話，指導學生在課外多看亭枷，一些小故事袭艺，小幽默指導學生講故事。另外利用各種節(jié)日就學生感興趣的某些話題定期進行交流叨粘，讓學生進行表演運用所學知識進行語言交際猾编。
五、注意平時積累培養(yǎng)學生的良好習慣升敲。
只要不斷豐富學生的語言儲備袍镀，才會達到“思風發(fā)于胸膛，言泉流于唇齒”的境界冻晤。學生所學知識，不要局限于教科書绸吸，語文鼻弧，課外書，語文锦茁，報刊攘轩，語文，雜志等都是學習語言的材料码俩。
我想只要小學語文口語交際教學從這幾點出發(fā)度帮，并落實于實處，學生就會敢說稿存，想說有地方說笨篷，有機會說，從而秀出他們的口才啞巴現(xiàn)象將不復存在瓣履。
