以生為本垂寥,落實(shí)目標(biāo)——淺談昌邑外國(guó)語學(xué)校培訓(xùn)的收獲與感想

秋風(fēng)乍起意漸濃,10月22日另锋,自己有幸參加了“濰坊市小學(xué)語文基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行動(dòng)研究論壇”第一天的活動(dòng)滞项。

這次活動(dòng)圍繞統(tǒng)編教材,解析統(tǒng)編教材的特點(diǎn)及使用夭坪,展示不同類型的優(yōu)秀課例文判,分享各個(gè)地區(qū)在語文教學(xué)中的特色經(jīng)驗(yàn),充實(shí)的一天室梅,滿滿的收獲戏仓。

部編本小學(xué)語文教材的主編崔巒老師對(duì)統(tǒng)編教材的理念、特點(diǎn)亡鼠、使用及教學(xué)評(píng)一致性等方面的問題進(jìn)行了全面的分析和解讀赏殃。語文學(xué)科是一門工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科,它既承載著立德樹人的根本任務(wù)间涵,還要回到生活應(yīng)用的最終歸宿中去仁热。因此,部編本教材在選文和體例上都花費(fèi)心思勾哩,斟酌考慮抗蠢。我們不能忽視對(duì)教材的研究和使用根盒,但用教材并非教教材,僅僅依靠一本教材難以滿足學(xué)生語文素養(yǎng)的需求和提升物蝙,需要我們?cè)诿髁司幷呔帉懤砟詈鸵鈭D后炎滞,進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁?/p>

統(tǒng)編教材更加注重滿足學(xué)生的需求,提升學(xué)生的能力和素養(yǎng)诬乞,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律册赛,生本地位更加突出。在這一天的活動(dòng)中震嫉,我觀摩了五堂優(yōu)秀課例森瘪,更加深切的感受到了把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主體票堵。五堂課目標(biāo)清晰扼睬、明確,每一項(xiàng)任務(wù)都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)悴势,老師的渲染和引導(dǎo)少了窗宇,學(xué)生的思考和討論多了;老師的風(fēng)采弱化了特纤,學(xué)生的展示精彩了军俊;無效的環(huán)節(jié)和問題不見了,深度的思考和提問凸顯了……這些變化讓我們的課堂真正成為孩子們學(xué)習(xí)的舞臺(tái)捧存,而不是老師展示風(fēng)采的講臺(tái)粪躬。其實(shí),我們也一直在推行思維發(fā)展型課堂昔穴,嘗試運(yùn)用挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)單展開師生活動(dòng)镰官,也是以生為本的實(shí)施和落實(shí)。如果我們能夠轉(zhuǎn)變觀念吗货,潛心鉆研泳唠,一定會(huì)更好的完成語文學(xué)科的任務(wù),給孩子們一個(gè)真實(shí)的語文學(xué)習(xí)卿操,一個(gè)終身的語文學(xué)習(xí)警检。

如果要想真正的落實(shí)語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)孙援,需要重視語文學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)和方面害淤。這次論壇邀請(qǐng)各個(gè)地區(qū)展示了自己在某一個(gè)方面的研究特色和成果。如“語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”“基于教學(xué)評(píng)一致性的教學(xué)設(shè)計(jì)”“閱讀策略單元的教學(xué)實(shí)施和建議”“習(xí)作策略單元的教學(xué)實(shí)施和建議”“語文園地課例的研究”等拓售,這些不同類型的課例中都承載了不同的語文要素,需要我們精心研究和設(shè)計(jì)础淤。老師們所做的微報(bào)告正好給我們帶來了啟發(fā)和思考崭放。

這是自己第一次參與關(guān)于統(tǒng)編教材解讀與課例展示的培訓(xùn)哨苛,教學(xué)之路無止境,研修之路也沒有盡頭币砂。趁此天高云淡季建峭,不斷反思,一路前行……

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