如果你問我2017年最快樂的一天是哪天，我會毫不猶豫地回答：11月18日；如果你問我2017年最快樂的事情是什么，我會毫不猶豫地回答：在印尼培民學(xué)校雅加達(dá)校區(qū)沐浴孫愛玲博士的印尼漢語跨文化教學(xué)講座。因為這一天我見識了一個大寫的專家酣栈，研討了一個嚴(yán)峻的話題，收獲了一個高階的錦囊汹押。
一矿筝、見識了一個大寫的專家
給我一根杠桿我就能撬動地球——阿基米德
孫愛玲博士是一個大寫的專家，因為她擁有偉大的情懷——矢志不移地推廣華語教育的偉大情懷鲸阻。
20世紀(jì)50年代中期到80年代初期跋涣，東南亞一些國家，如印度尼西亞鸟悴、越南陈辱、馬來西亞等，曾經(jīng)有一種政治見解细诸，他認(rèn)為你是華人沛贪，你越熱愛華語，你就是種族主義者震贵、你就是沙文主義者利赋，你就是不愿意融入國家。華校遭到限制猩系、排斥甚至取締媚送。
馬來西亞華人胡建彪在北京衛(wèi)視《演說家》節(jié)目中激情澎湃地演講：“你可能不知道，只為了捍衛(wèi)我們學(xué)母語的權(quán)利寇甸，我們曾經(jīng)需要和殖民地政府抗?fàn)幪临耍?jīng)有人因此被逮捕囚禁，還曾經(jīng)有人因此而恥奪了公民權(quán)拿霉。你可能不知道曾經(jīng)在馬來西亞這片國土上吟秩，只為了要學(xué)習(xí)華語，要建華校绽淘，在那個貧困的年代每一所華校涵防，都要靠整個華社每一個人動員出錢出力，把它拼湊起來沪铭。你可能不知道我們曾經(jīng)有一所華文大學(xué)壮池，這所華文大學(xué)的建立是整個華社動員，到什么程度杀怠，最底層的勞力工作者三輪車夫火窒，還集體約定用他們某一天人力拉車換來的血汗錢，全數(shù)捐獻(xiàn)出來驮肉。今天馬來西亞熏矿，我們有自己的漢語規(guī)范中心，我們還有馬來西亞文學(xué)體系，這一切的一切票编，都是我們用幾代人的心血褪储，不斷去澆灌，不斷去拼湊慧域，不斷抗?fàn)幉艙Q回來的鲤竹！……”
印尼華人學(xué)華語也有同樣，甚至更深的艱難滄桑昔榴。32年蘇哈托執(zhí)政期間辛藻，華文被禁錮，教漢語面臨坐牢危險互订！整整耽誤了兩代華人!華教斗士印尼華人孫愛玲專家吱肌，睿智勇敢地采用辦歌曲班、舞蹈班仰禽、武術(shù)班等形式氮墨，“偷梁換柱”教華語，營造沙漠中的一小片華語綠洲,去扶持吐葵、去澆灌這朵叫華語教學(xué)的小花规揪。
二 、研討了一個嚴(yán)峻的話題
印尼漢語跨文化教學(xué)是神圣的温峭，中華文化跨國界傳播是艱難的猛铅，我們研討了一個嚴(yán)峻的話題——在教學(xué)時間短、無語言環(huán)境兩座大山下凤藏，如何推進(jìn)跨文化漢語教學(xué)奕坟。
孫愛玲專家先讓我們觀看印尼蘇門答臘島的民歌《butet indo》視頻，緊接著觀看這首歌的漢語版《寶貝》視頻清笨，讓我們體悟兩種語言唱同一首歌的感覺差異，探討感覺差異背后的深層原因刃跛。
孫愛玲博士實施頭腦風(fēng)暴法抠艾，我們逐漸推理出二個深層原因：一是漢語版我們聽得懂，因此會被漢語版歌曲撥動心弦：“寶貝桨昙，你爸爸正在過著動蕩的生活检号，他參加游擊隊打擊敵人啊，我的寶貝蛙酪，寶貝齐苛，別難過別傷心哪，我的寶貝桂塞，你媽媽和你一起等待著他的消息凹蜂，睡吧，我的好寶貝，寶貝玛痊，咱們的隊伍一定能夠得到勝利汰瘫，你爸爸一定會平安歸來呀，……”印尼語版民歌聽不懂擂煞，所以大多數(shù)老師說聽了沒多少感覺混弥。由此可以推理當(dāng)我們漢語教師在講臺授課時，即使字字珠璣对省，深情侃侃蝗拿，可是教室里學(xué)生們聽得云里霧里，莫名其妙蒿涎，有的學(xué)生會充耳不聞哀托，各做自己的一份事，把老師晾在一邊同仆，更有甚者萤捆，有的學(xué)生可能會故意拋出各種難題挑釁老師。所以俗批，印尼漢語跨文化教學(xué)必須是能讓學(xué)生理解的教學(xué)俗或，是能讓學(xué)生接受的教學(xué)。
第二個深層原因是中國的抗戰(zhàn)歌曲一定是滿懷激情的岁忘、斗志昂揚(yáng)的辛慰，旋律短平快；而印尼的這首抗戰(zhàn)歌曲是滿懷深情的干像，憂傷舒緩的帅腌，旋律長曲慢；如果歸入搖籃曲麻汰，內(nèi)容又太深速客。即使你搜索中國所有的視頻音頻，也絕對找不到這種風(fēng)格的抗戰(zhàn)曲五鲫、搖籃曲溺职。由此我們得知不同國家，不同民族文化迥異位喂，民族思維迥異浪耘，如果想短時高效地推進(jìn)印尼漢語跨文化教學(xué)，我們漢語教師自己要盡力通曉兩國文化差異塑崖！若能通曉印尼語七冲，遍讀印尼文學(xué)典藏，那這個漢語教師一定會有很多對漢語癡狂的學(xué)生粉絲规婆！
三澜躺、收獲了一個高階的錦囊
海外華文教學(xué)與中國語文教學(xué)極大不同蝉稳。即使在國內(nèi)你已經(jīng)執(zhí)教多年，德高望重苗踪，也不一定就能立馬勝任海外漢語教學(xué)颠区。在我們培民學(xué)校三寶壟校區(qū)馮銀葉主任的指導(dǎo)下，在與孩子教學(xué)的磕磕碰碰的摸爬滾打中通铲，我逐漸地掌握了一些印尼漢語跨文化教學(xué)基礎(chǔ)方法毕莱。如：圖片加英譯教學(xué)法、實物教學(xué)法颅夺、課堂游戲教學(xué)法等等朋截。
今天，我極其興奮吧黄！因為在培民學(xué)校舉辦的孫愛玲專家講座會場部服，她無私地掏出了一個歷經(jīng)多年實踐，獨創(chuàng)的高階印尼漢語跨文化教學(xué)錦囊——“短時高效”教學(xué)錦囊拗慨。
1廓八、播種漢語夢想
最好的教育是在孩子心田中播種夢想！只有從小在孩子們的心中播種夢想的種子赵抢，他們才能夠飛得更高更遠(yuǎn)剧蹂，這才是教育的最終目的。強(qiáng)按牛頭不喝水烦却！如果漢語教師能夠成功地在學(xué)生心田中播種了“我要學(xué)好漢語”夢想宠叼，那他們會自覺自愿地擠時間用各種途徑去學(xué)習(xí)漢語，取得的成就將會令我們贊嘆不已其爵！
2冒冬、提升教師素養(yǎng)
漢語教師本人就是漢語教材。教師的語言就是教學(xué)資料摩渺，課堂零廢話简烤，教師的形象是教學(xué)途徑，學(xué)生看見了漢語教師就看到了漢語教材摇幻。通過耳濡目染横侦，學(xué)生感受漢語的美好。
因此囚企，優(yōu)秀的海外漢語教師應(yīng)當(dāng)肯學(xué)、善學(xué)瑞眼、好學(xué)龙宏、樂學(xué)，以強(qiáng)大能力服人伤疙。優(yōu)秀的海外漢語教師應(yīng)當(dāng)有優(yōu)秀的語言表達(dá)能力银酗、優(yōu)秀的組織管理能力辆影、教育教學(xué)研究能力、創(chuàng)新探索能力等黍特。
3蛙讥、精編教學(xué)內(nèi)容
漢語教學(xué)內(nèi)容必須站在時代的發(fā)展前沿，拉近漢語與現(xiàn)實距離灭衷，使教材活起來次慢，強(qiáng)有力地吸引學(xué)生。
漢語教學(xué)內(nèi)容必須尊重學(xué)生的興趣愛好翔曲，比如教唱歌曲迫像，編寫朗朗上口的短語小句，使學(xué)生盼望上華文課瞳遍。
漢語教學(xué)內(nèi)容必須符合學(xué)生的心理期待闻妓，拉近師生心理距離，師生同樂的漢語教學(xué)將使學(xué)生歡欣雀躍地跑入華語的世界掠械。
4由缆、樹立洋人榜樣
印尼很多學(xué)生崇拜洋人，多多樹立洋人漢語佼佼者榜樣猾蒂。榜樣是看得見的力量均唉。榜樣的形象最直觀，讓人看得見婚夫、摸得著浸卦；榜樣的力量很強(qiáng)大，感人肺腑案糙、懾人心魄限嫌；榜樣的影響最恒久,能夠穿越歲月、光照未來时捌。如印尼表演系學(xué)生串燒紅歌怒医，雙語平臺的漢語視頻如“狼吃青草”、“酒店入住”奢讨、“小老外解讀孫悟空屬相”稚叹、“洋人老婆婆”等，在詼諧幽默中拿诸，漢語變得有趣可愛扒袖。
子曰：“朝聞道，夕死可矣亩码〖韭剩”得道了，開悟了描沟，智慧的印尼漢語跨文化教學(xué)就此開啟了飒泻！孫愛玲專家的講座甘霖將時刻激勵我們培民人在漢語教學(xué)的道路上篤志篤行鞭光，倍加精進(jìn)！
