《準備》這本書茉贡，講的是美國薩米特中學的故事和理念。
這個公立學校的升學率非常高准潭，沒有去挑選學生趁俊，卻能讓每個孩子發(fā)現(xiàn)自我、設計自我和成就自我刑然。
沒有只專注于傳授知識寺擂、教會學生如何應對考試，而是讓每個學生為自己未來的人生做好準備泼掠，但是每個學生都有出色的表現(xiàn)怔软，升入了理想的大學。
因為學校讓每個孩子有了自己的目標择镇，激發(fā)了學生的內(nèi)在動力挡逼，創(chuàng)造了寬松的環(huán)境、豐富的資源和寬廣的平臺腻豌，真正實現(xiàn)了能讓每個孩子為未來過上充實有意義的人生做好準備家坎。
幾個認知：
1）學校的最重要作用是教給孩子步入社會的16項關鍵技能。
書名“準備”吝梅，就是指讓孩子為步入成年人的社會做好準備的技能乘盖。
這16項技能分成五層模塊，其中最頂層的三個是自主性憔涉、好奇心和目標感订框。 自主意味著你有一定程度的控制權(quán)；目標則是說你發(fā)自內(nèi)心想要去完成某件事兜叨，你的動機是真實的穿扳。
心得：要讓孩子變得優(yōu)秀，讓其從小掌握自主性国旷、好奇心和目標感才是最有效的教育矛物。其中好奇心非常重要，而孩子內(nèi)心真正想要的目標才是真目標跪但。
2）只有在任何場合都能產(chǎn)生好奇心才算掌握了合格的“好奇心”技能 履羞。
“無論是在學校、在家里屡久，還是在社區(qū)交往中忆首，在不同的場合下能夠靈活展現(xiàn)出這三種頂層特質(zhì)。因為這樣的孩子已經(jīng)為步入成年人的社會做好了準備被环〔诩埃”
心得：人人都有、自然產(chǎn)生的好奇心需要變成在更多場景下的好奇心筛欢。
3）最高效的學習方式是“好奇心驅(qū)動”模式的學習
“學習始于好奇心浸锨。當一個問題擺在面前唇聘，接下來符合邏輯的做法就是去尋找答案≈眩”
“讓孩子追隨自身的好奇心和興趣迟郎，他們會學到更多的知識。在掌握了更多的知識以后聪蘸，他們會更加游刃有余地學習宪肖。這才是一個高效的良性循環(huán)∮钜Γ”
心得：好奇心可以說是產(chǎn)生需求和行動的關鍵匈庭，是可持續(xù)學習的動力系統(tǒng)。而目標則能讓學習不會偏離期望的結(jié)果浑劳。
4）基于現(xiàn)實生活的項目制教學是把抽象知識和生活價值關聯(lián)的好方法
由于薩米特的目標是培養(yǎng)孩子所需的技能和良好的習慣阱持，以期在未來的人生中取得成功，因而我們?nèi)粘５慕虒W內(nèi)容設計都是基于現(xiàn)實生活的魔熏。問題或挑戰(zhàn)必須與學生本人或他們的日常生活相關衷咽，目的是讓學生通過做項目解決實際的問題、克服挑戰(zhàn)蒜绽。
心得：基于生活來設計教學內(nèi)容是非常有用的镶骗，有巨大的生活價值。
5）標準化考試成了他們?yōu)槲磥碜鰷蕚涞恼系K躲雅。
標準化考試的初衷是為了檢驗學生的表現(xiàn)鼎姊，看他們是否為今后的人生做好了準備，可是這些考試到頭來卻成了他們?yōu)槲磥碜鰷蕚涞恼系K相赁。
大多數(shù)學校并沒有真的施行項目式學習相寇，而少數(shù)施行了項目式學習并進行大肆宣揚的學校也僅僅將之視為錦上添花的存在。
因為項目式學習對許多老師钮科、校長來說更像是一次冒險唤衫，嘗試新的東西會帶來不確定性，而且不能免責绵脯。
心得：創(chuàng)新教育由于存在高度不確定性佳励，在傳統(tǒng)體制下幾乎不可能全面實施。
6）接受項目式學習教育的學生在標準化考試中表現(xiàn)很優(yōu)秀蛆挫。
從調(diào)查顯示赃承，學生通過課題項目習得的知識會記得更牢固，對知識的理解也更為透徹璃吧。
心得：好的素質(zhì)教育也能在應試上體現(xiàn)出來楣导，讓學生考出好成績。關鍵在于匹配該方法的師生畜挨、有體系化持續(xù)性的教育體系筒繁。
7）PBL的教研設計和實施很難
項目點燃了學生的激情。但通過這些項目巴元，培養(yǎng)了學生哪些具體的技能呢毡咏？我要評估的又是什么？這些項目是否能夠培養(yǎng)他們具備大學水平的分析能力逮刨？很多項目課題表面上看花樣繁多呕缭，但卻缺乏實質(zhì)性內(nèi)容。
心得：需要真正的教研高手持續(xù)投入才能做出優(yōu)秀的PBL的課程修己。即便這樣恢总，評估也是比較難的。
8）個性化學習計劃很關鍵
學校會給每一位學生制訂專屬學習計劃睬愤，關注學生需要什么片仿，然后確保其能夠得到這些東西，在整個高中時期都會提供幫助尤辱。?
心得：個性化教育的核心是對需求的把握砂豌，然后基于資源和能力進行規(guī)劃。
由此光督，我們得到對教研的以下啟發(fā)：
1 關鍵技能應該是我們教學的目標阳距，是否能幫孩子掌握這些技能是我們的價值。
可以借鑒薩米特的16個技能结借，比如筐摘，我們也應該把自主性、好奇心和目標感作為核心技能船老。
2 對好奇心教育還需要持續(xù)研究并應用到多場景
既然自然形成的好奇心并不夠咖熟，那就需要有更多的場景下激發(fā)好奇心的一些教研方法和內(nèi)容。
3 基于好奇心驅(qū)動的高效學習要形成可視化的正向循環(huán)努隙。
4 生活價值非常重要球恤，需要在教研中大量結(jié)合。
5 優(yōu)秀的QDL跟PBL一樣荸镊，也有非標準難評價的問題咽斧，需要高手用心投入才能持續(xù)創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)課程。
6 個性化的學習計劃是很關鍵躬存，需要對學生的學習需求和能力有清晰的把握张惹，需要有好的路徑規(guī)劃算法。
