教育隨筆

------農(nóng)村小學綜合實踐活動課程與作文教學整合策略之我見

2019年8月開始焊傅，我便擔任六年級語文教學工作径玖。本班35名學生媒区，學生寫作能力非常弱锚烦，從第一周堅持上作文指導課與講評課扩然，四周過去了艘儒，一點起色都沒有，學生面對作文，提不起興趣界睁，也不知從何寫起觉增。不是胡亂拼湊，就是抄作文翻斟，弄得我焦頭爛額逾礁。針對這種狀況，我梳理了一下我班學生存在的問題访惜，主要有兩點：作文缺乏濃厚的興趣嘹履；學生缺乏習作素材。

第五周按照學校行事歷安排疾牲，各班要進行一次“走進蘋果園植捎，體驗豐收快樂”為主題的綜合實踐活動，順便要留下過程性資料阳柔。我依據(jù)學校的綜合實踐實施方案制定了班級綜合實踐方案及活動記錄單焰枢。其中活動記錄單包括兩部分內(nèi)容，第一欄是孩子們摘蘋果的圖片舌剂，第二部分是活動見聞济锄，可寫自己摘蘋果的方法、感受及對本次活動的想法霍转。順便把這次活動見聞作為一次周記對待荐绝。結(jié)果交上來的周記令我大吃一驚，倒不是質(zhì)量有多高避消，而是每個同學的內(nèi)容都很充實低滩，最少450字，內(nèi)容很豐富岩喷，有的同學描寫了金秋的果園恕沫，用詞準確，語句精彩纱意；有的同學寫到了這次綜合實踐活動是他很喜歡的活動婶溯，對于完成周記他一點也不發(fā)愁啦，因為有話可寫偷霉；有的同學寫到摘蘋果的方法迄委，未進果園前他想摘蘋果多簡單，但實際操作時卻要注意很多細節(jié)类少，還講求技巧叙身；有的同學寫到通過本次綜合實踐活動的開展，他體會到了農(nóng)民勞動的辛苦硫狞，懂得了勞動人民最光榮信轿，同時也增強了主動幫助父母勞動赞警、好好學習的意識。針對這一現(xiàn)象虏两，我負責學校綜合實踐課程時，特別注意將語文教學與綜合實踐活動的整合世剖，以下是我整理的關(guān)于借助綜合實踐活動課程激發(fā)學生習作興趣定罢，提升學生習作能力的兩條策略，愿與各位老師交流旁瘫、提升祖凫、改進。

一酬凳、大力開發(fā)語文閱讀教學中的實踐資源惠况，增加學生習作空間

部編版語文教材中蘊含著豐富的寫作材料，我們在閱讀教學中如能根據(jù)教材內(nèi)容宁仔，巧妙安排讀寫遷移稠屠，使作文訓練如春風細雨般融入閱讀教學中，則既如給教材注入了源泉翎苫，使它更顯豐盈权埠，也使習作淡化了文體，增加了習作的空間煎谍。學校要求語文老師在安排學生綜合實踐活動時首先依據(jù)現(xiàn)有的語文書來確立活動主題攘蔽，尤其是傾向開放式寫作途徑。主要操作方法有：感受意境呐粘，遷移構(gòu)思满俗；結(jié)合實際，遷移體裁作岖；立足興趣唆垃，遷移文體。

列舉一：感受意境鳍咱，遷移構(gòu)思降盹。(三年級)

部編版小學語文第五冊《秋天的圖畫》，綜合實踐活動《秋天的樂趣》谤辜，王老師將這些教材的內(nèi)容整合蓄坏，讓學生從不同的角度了解秋天、喜愛秋天丑念。綜合實踐活動課上學生們發(fā)現(xiàn)秋天的變化涡戳，采集各種樹葉、種子并將采集來的物品進行歸類;作文課上同學們將自己的發(fā)現(xiàn)和優(yōu)美的課文融為一體脯倚，將自己的發(fā)現(xiàn)說給大家聽渔彰，在介紹歸類的過程中嵌屎，既鍛煉了學生的口頭表達能力，又豐富了詞匯恍涂，發(fā)展了語言;同學們和秋天一起玩宝惰，用樹葉、花朵再沧、種子貼畫尼夺，畫自己喜歡的樹葉。再讓同學們寫《我喜愛的秋天》炒瘸，學生的作文篇篇都是佳作淤堵，在這一過程中既培養(yǎng)了學生合作、探究意識顷扩，開闊了視野拐邪，又提高了學生作文的興趣。

列舉二：結(jié)合實際隘截，遷移體裁扎阶。(六年級)

部編版小學語文第十一冊《只有一個地球》是一篇說明文，學完此文后技俐，有一個語文綜合實踐體驗乘陪，調(diào)查身邊的環(huán)境污染，并撰寫一份調(diào)查報告雕擂。我組織同學扮一回小記者啡邑，以父母或爺爺奶奶為采訪對象，請他們談談過去家鄉(xiāng)空氣新鮮情況井赌，然后和現(xiàn)在的情形比較一下谤逼，寫一篇訪談記錄。家長們都很配合仇穗，學生們作得記錄也很有條理流部，具有一定價值∥谱“過去的樹多草綠枝冀，空氣新鮮。但是現(xiàn)在人們生活水平提高了耘子，物質(zhì)豐富了果漾，所以制造的垃圾也多了。尤其是村村的垃圾倉幾乎天天都堆積如山谷誓，焚燒時氣味難聞绒障。有個別人還偷懶把垃圾往路邊亂堆亂扔，”樸實的話語卻能引起大家深深的思考捍歪。同學們的調(diào)查報告中出現(xiàn)了許多切實可行的垃圾處理措施：建議由政府牽頭鄉(xiāng)村道路上也放置分類垃圾桶户辱，定期處理鸵钝；開設(shè)垃圾回收站等。

列舉三：立足興趣庐镐，遷移文體(四年級)

部編版小學語文第七冊有一個單元是“童話世界”恩商，整組閱讀材料從關(guān)注語言形式到關(guān)注語言的表達，學生在閱讀課的賞析中必逆，逐漸學到這種擬人化的寫作手法痕届，它們和語文學習有著密切的關(guān)系，也便于教師指導末患，更便于學生操作。在相關(guān)文體的寫作手法滲透之下锤窑，在相關(guān)童話文本的相關(guān)滲透之下璧针，學生熱情極大，情感的流露真實而自然渊啰，能主動參與實際活動探橱，進行探究，合作完成童話資料的收集绘证、手抄報的編寫隧膏、整理、匯報交流并最終寫成了一篇篇可讀性很強的童話故事嚷那。

二胞枕、整合農(nóng)村綜合實踐資源與單元主題實踐活動，拓寬學生作文渠道

每個年段語文綜合性學習都有所安排魏宽，或以課后鏈接的形式出現(xiàn)腐泻，或以整組單元綜合性學習活動出現(xiàn)，主題明確队询，實踐性強派桩，練筆形式多樣，且貫穿了活動的始終蚌斩。既有采訪铆惑，又有參觀，還要做好采訪記錄送膳，參觀筆記员魏，實驗記錄。一次次綜合實踐活動的小結(jié)是一次用語言處理信息的過程肠缨，需要多方語言的綜合應用 逆趋。結(jié)合本校課程資源的實際，因地制宜晒奕，不僅便于學生探究闻书，而且具有一種親切感名斟，容易激發(fā)興趣。我歸納整理了4大板塊12個主題魄眉，分列如下：板塊一：親近歷史文化砰盐，⑴ 叩訪家鄉(xiāng)先賢、探尋家鄉(xiāng)紅色歷史坑律、 探尋家鄉(xiāng)風俗文化岩梳、了解家鄉(xiāng)的文化、品味家鄉(xiāng)特產(chǎn)晃择、采風家鄉(xiāng)兒歌冀值、民間故事。⑵ 走進傳統(tǒng)節(jié)日宫屠、傳統(tǒng)節(jié)日的歷史列疗、習俗、詩文浪蹂、節(jié)令抵栈、小吃。板塊二：關(guān)注社會生活坤次，（3）認識環(huán)境問題古劲、家鄉(xiāng)的水、家鄉(xiāng)的電缰猴。（4）社會廣角鏡产艾，尋找身邊“雷鋒”、曝光百姓陋習（5）關(guān)注家鄉(xiāng)變化滑绒、體驗勞動美（6）關(guān)注家鄉(xiāng)農(nóng)民生活胰舆。板塊三：探索自然世界，（7） 蠶寶寶的生命歷程蹬挤，（8）救救鳥類：小鳥的成長歷程缚窿，為保護鳥類支招。（9）保護綠色校園焰扳，調(diào)查校園花木種類倦零，制定植物“身份證”，為保護綠色校園獻計獻策吨悍。板塊四：感受自我成長（10）我的成長足跡扫茅，出生以來的照片、重要事件等育瓜，（11）認識自我葫隙，自己眼中的我、 別人眼中的我躏仇、理想中的我恋脚，（12）今天我當家腺办。我試圖在作文訓練項目與綜合實踐活動之間尋找到了結(jié)合點，將作文訓練融入綜合實踐活動之中糟描，并利用教材資源怀喉、社會、自然等資源船响，通過綜合實踐活動拓展作文訓練的項目躬拢。

列舉板塊一：親近歷史文化

為了進一步完善課程設(shè)置，深透“讀萬卷書见间，行萬里路”的教育理念和人文精神聊闯，不斷提高學生的綜合實踐能力及見識，5月13日下午米诉，我校組織四馅袁、五、六年級全體師生開展了以“親近大美涇川荒辕，探尋歷史文化”為主題的研學旅行活動。

第一站帶領(lǐng)同學們參觀了在涇川縣博物館犹褒，感受了涇川文化的獨特魅力抵窒，同時也激發(fā)了學生心中的那份家國情懷。第二站在王村完顏叠骑，學生了解了大金的盛衰歷史李皇，知道了完顏家族與涇川的淵源。第三站在吳煥先烈士陵前宙枷，舉行了莊嚴的誦讀緬懷英烈儀式掉房。第四站在大云寺，師生感受了道教文化的魅力慰丛。最后一站帶領(lǐng)孩子們?nèi)チ肃嵓覝献壳簦镐傅牧魉[蘢的樹木诅病，幽靜的山溝讓學生游走在畫中哪亿，休閑的活動設(shè)施讓學生徹底玩盡了興。學生回校后每人上交了一份內(nèi)容詳實贤笆、質(zhì)量較高的研學旅行見聞蝇棉。通過這次研學旅行活動，讓同學們增長了見識芥永，拓展了視野篡殷，磨礪了意志，同時也增強了團隊意識和集體意識埋涧，提升了學生的社會實踐能力板辽。

列舉板塊二：關(guān)注社會生活

每年的3月5日奇瘦，是毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家向雷鋒同志學習題詞的紀念日。為了進一步學習和弘揚雷鋒精神戳气，在校園中形成“學習雷鋒精神 爭做美德少年”的良好氛圍链患，促進學生良好行為習慣的形成，進一步推動我校的文明禮儀教育瓶您，讓“雷鋒”活在新世紀的今天麻捻，讓雷鋒精神永駐校園。學校特此開展寫一寫身邊的雷鋒呀袱，三至六年級學生便人人都行動起來贸毕，拾金不昧的“雷鋒”，助人為樂的“雷鋒”夜赵，吃苦耐勞的“雷鋒”……都涌現(xiàn)出來了明棍。

列舉板塊三：探索自然世界

三年級下冊的科學書講到生命周期時要求學生養(yǎng)蠶，并要語文教師輔導好學生寫?zhàn)B蠶日記寇僧，學生聽說可以自己養(yǎng)蠶摊腋，興趣高漲。利用這個契機嘁傀，我想正好可以開展一次綜合實踐活動兴蒸，讓學生親身經(jīng)歷養(yǎng)蠶的全過程，初步掌握養(yǎng)蠶知識和技能细办，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力橙凳。這既迎合學生興趣，又能培養(yǎng)學生的動手笑撞、寫作能力岛啸。當時挑選了三四年級學生進行本次綜合實踐活動，與家長溝通茴肥，取得家長的支持學生在家同家長都養(yǎng)起了蠶寶寶坚踩。接連幾個月的時間，學生的觀察日記寫得又及時又詳實瓤狐。通過此項活動的開展堕虹，我給五、六年級學生還設(shè)計了救救青娃主題活動芬首，讓學生了解青蛙的成長經(jīng)歷赴捞，為保護青蛙支招。

列舉板塊四：感受自我成長

在與家長溝通和與同事們交流時發(fā)現(xiàn)郁稍，現(xiàn)在的孩子盡情享受著無微不至的關(guān)懷赦政，沐浴著問寒問暖的關(guān)愛，擁有如蚌含珠似的呵護。生活在在這樣幸福環(huán)境中恢着，孩子們卻對長輩的這種關(guān)心桐愉、幫助和照顧很不以為然，似乎不知感激掰派，對得到的一切覺得理所應當从诲。針對這一現(xiàn)狀我便設(shè)計一次綜合實踐活動，要求三至六年級學生都參加靡羡，目的是讓學生認識自己成長的歷程系洛。讓孩子們在活動中學會學習，學會生活略步，學會做人描扯。制作成長相集，了解相片背后的故事趟薄。讓學生找出自己每一歲的照片绽诚，并且寫出相關(guān)的故事，了解成長的故事杭煎，感受父母的艱辛與偉大恩够。這次綜合實踐活動開展得相當成功，好多同學都哭了羡铲，照片后面的故事連我都感動了蜂桶。

? ? 以上便是我在零零星星整理的一年來的綜合實踐活動課程與作文教學的融合案例，雖然有一點成效犀勒，但是操作過程落實還不是很到位，堅持也不夠好妥曲，但愿這學期開學以后能在這方面有大的突破贾费，力爭使農(nóng)村小學生綜合實踐活動課程與習作教學相輔相輔相成、相得益彰檐盟。