教材分析：
? ? ? 1.課文的兩首古詩脖阵，分別是宋? 楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》和唐? 杜甫的《絕句》∈裕《曉出凈慈寺送林子方》描繪的是六月西湖荷花盛開的獨(dú)有美景命黔，語言淺白，表達(dá)了詩人喜愛和贊美西湖美景的情感就斤；《絕句》則通過樸實(shí)自然的語言悍募，動靜結(jié)合，遠(yuǎn)近交錯洋机，聲色相襯坠宴，描繪了詩人所居的草堂周圍明媚的春景，表達(dá)了詩人歡快愉悅的心情绷旗。詩歌語言淺顯易懂喜鼓，朗朗上口副砍，有利于學(xué)生誦讀理解。
2.課文以中國畫分別與詩歌相配庄岖，詩畫對應(yīng)豁翎，既給予學(xué)生中華傳統(tǒng)文化的熏陶，又有利于圖文結(jié)合了解詩句內(nèi)容隅忿，有利于激發(fā)想象畫面說話的興趣心剥。
3.雖然這篇課文由兩首古詩組成，但一篇課文相對而言是一個整體背桐，從優(yōu)化的角度思考优烧，能整體處理的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該整體處理牢撼，如識字寫字匙隔、讀準(zhǔn)讀通課文等。
4.課后練習(xí)“讀下面的詩句熏版，說說你看到了什么樣的畫面纷责。”撼短，學(xué)生需要經(jīng)過一系列的復(fù)雜的學(xué)習(xí)心理過程才能達(dá)成再膳，需要經(jīng)歷從閱讀理解到內(nèi)化轉(zhuǎn)換，再到聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象曲横，再表達(dá)的全過程喂柒。切實(shí)做好該目標(biāo)的任務(wù)分析，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程禾嫉，是確保目標(biāo)達(dá)成的保障灾杰。
學(xué)情分析：
1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20首古詩了，他們對什么是古詩、對古詩的誦讀要求、古詩的背誦已有一定程度的了解呢蔫；對古漢語以單音節(jié)詞為主和現(xiàn)代漢語詞語的詞義與古漢語詞語的詞語關(guān)系已有所了解患亿；并且已經(jīng)形成一定的借助插圖了解詩句意思的能力，這些都是學(xué)習(xí)這篇課文的有利條件，應(yīng)充分利用。
2.二年級的學(xué)生要高質(zhì)量達(dá)成教學(xué)目標(biāo)“讀下面的詩句，說說你看到了什么樣的畫面”栏渺，無論從擁有的知能水平還是認(rèn)知心理來說，都是十分困難的锐涯，因而評價(jià)的目標(biāo)水平要求不宜太高磕诊，只要能借助插圖和生活經(jīng)驗(yàn)說出符合詩句意思的畫面，就應(yīng)該視作達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，不宜提出具體形象的要求霎终。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確朗讀課文融痛，背誦課文。
? 2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際神僵，了解詩句意思雁刷，了解詩歌內(nèi)容；通過讀讀指定的兩個詩句保礼，展開想象沛励，能用自己的話說一說自己看到的是什么樣的畫面，感受夏日西湖景色的美好和春景的明媚艷麗炮障，感悟詩人的情感目派。
3.能正確認(rèn)讀“曉”等11個生字新詞；正確認(rèn)讀多音字“行”在本課的讀音胁赢，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音企蹭。
4.能正確讀寫“湖”等8個字，注意部件和筆畫在田字格的位置智末，能做到執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢正確谅摄。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確朗讀課文，背誦課文系馆。
? ? ? 2.能正確認(rèn)讀“曉”等11個生字新詞送漠，正確認(rèn)讀多音字“行”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音由蘑。
? 3.正確讀寫“湖”等8個字闽寡，注意部件和筆畫在田字格的位置，能做到執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢正確尼酿。
教學(xué)難點(diǎn)：
? 圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際爷狈，了解詩句意思，了解詩歌內(nèi)容裳擎；通過讀讀指定的兩個詩句涎永，展開想象，能用自己的話說一說自己看到的是什么樣的畫面句惯，感受夏日西湖景色的美好和春景的明媚艷麗土辩，感悟詩人的情感支救。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“曉”等11個會認(rèn)讀字字卡抢野，“湖”等8個會寫字的田字格字卡；課文圖畫各墨、寫字的PPT指孤。
學(xué)生：每人一套“曉”等11個會認(rèn)讀字字卡（不注音）。
教學(xué)時數(shù)：兩課時。
教學(xué)過程：（注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)恃轩，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程结洼，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）
一叉跛、激趣導(dǎo)入松忍，板題釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)筷厘。
∶汀（一）激趣導(dǎo)入，板題釋題酥艳。
導(dǎo)語：同學(xué)們摊溶，這個學(xué)期我們學(xué)習(xí)的第一篇課文是《古詩二首》，誰能背一背里面的古詩《村居》或《詠柳》充石？（指名分別背誦這兩首詩歌莫换。）這兩首詩歌寫的是春天的景色和景象。今天骤铃，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)古詩拉岁，好嗎？請看老師板題惰爬。
板書題目：15古詩二首
全班齊讀課題膛薛。
過渡語：同學(xué)們，讀了課題补鼻，你知道我們要學(xué)習(xí)多少首古詩呢哄啄？（預(yù)設(shè)：要學(xué)習(xí)兩首古詩。）你是從課題的哪個詞知道的风范？（預(yù)設(shè)：二首）對了咨跌，我們今天要學(xué)習(xí)的是兩首古詩。
∨鹦觥（二）明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)锌半。
1.導(dǎo)語：那么，這兩首古詩分別描繪了什么時候寇漫，什么樣的景色刊殉？表達(dá)了詩人怎樣的情感呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞州胳，把古詩讀準(zhǔn)確通順了记焊，了解了古詩的內(nèi)容，就能夠知道了栓撞。
二遍膜、學(xué)習(xí)朗讀課文碗硬，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。
∑奥（一）嘗試?yán)首x課文恩尾，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字和多音字“行”。
1.出示任務(wù)：
⊥炫场（1）請同學(xué)們輕聲朗讀課文翰意，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)信柿，看看自己能不能將課文朗讀下來猎物。
（2）讀完課文后角塑，在課文里把會認(rèn)讀的字圈畫出來蔫磨，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。
2.反饋指導(dǎo)：
∑粤妗（1）訂正會認(rèn)的字的圈畫情況堤如。
（2）出示會認(rèn)的字字卡（注音）窒朋，指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)搀罢。
（3）自由拼讀侥猩、全班齊拼讀榔至。
（4）指名拼讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)欺劳。
3.學(xué)習(xí)多音字“的”唧取。（注：多音字的內(nèi)容板書在副板書位置。）
』帷（1）導(dǎo)語：除了要讀準(zhǔn)這些會認(rèn)的字外枫弟，這一課還有一個多音字要讀準(zhǔn)。（出示“行”鹏往，注本課的讀音音節(jié)并組詞“一行”）
出示任務(wù)：自由讀讀淡诗，讀準(zhǔn)它在本課中的讀音。
∫谅摹（2）反饋指導(dǎo)韩容。
指名讀。
√破佟（3）出示任務(wù)：“行”字群凶，我們還學(xué)過那個什么讀音呢？讀這個音可以組什么詞語呢介褥？
∽颉（4）反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：讀xínɡ柔滔；組詞：行走溢陪、步行、行李睛廊。
⌒握妗（5）小結(jié)：“行”這個多音字，不同的讀音表示不同的意思超全，要聯(lián)系具體的詞語讀準(zhǔn)確咆霜，千萬不要讀錯了。
∷恢臁（二）會認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)蛾坯，讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。
1.導(dǎo)語：（小結(jié)會認(rèn)讀的字學(xué)習(xí)情況后）請同學(xué)們再次輕聲讀讀會認(rèn)讀的字疏遏，看看哪個字容易讀錯脉课，提出來讓大家注意。
出示任務(wù)：輕聲讀讀會認(rèn)讀的字财异，看看哪個字容易讀錯倘零，提出來讓大家注意。
2.反饋指導(dǎo)：（注意歸類指導(dǎo)戳寸，即一生指出一個后呈驶，就讓學(xué)生找出相同類型的字，一齊正音疫鹊。）
預(yù)設(shè)：平舌音的：慈袖瞻；邊音的：鸝、嶺拆吆；后鼻韻母的：竟虏辫、映、鳴锈拨。
正音后砌庄，單字開火車檢查、鞏固（直呼）奕枢。
3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)娄昆。
（1）出示任務(wù)：自由朗讀課文缝彬，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上萌焰，做到不添字，不漏字谷浅，不回讀扒俯。
∧套俊（2）學(xué)生自由練習(xí)。
『承（3）反饋指導(dǎo)夺姑。
①指名一人朗讀一首評議一首的朗讀掌猛。（一首指名兩盏浙、三人）
②以會認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字荔茬、不漏字废膘、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評議。
∧轿怠③評價(jià)完一首丐黄，齊朗讀一首。
4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音孔飒，不添字孵稽，不漏字，不回讀十偶，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了菩鲜。
（三）繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字惦积。
1.導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會認(rèn)讀的字的讀音接校，讀準(zhǔn)了課文，接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字狮崩。
出示任務(wù)：輕聲朗讀課文蛛勉，讀完后給會認(rèn)讀的字找朋友，在它們的下面畫上橫線（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友）睦柴。（注：有些字在課文中是單音節(jié)詞诽凌，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友坦敌。）
2.反饋指導(dǎo)：
÷滤小（1）反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”狱窘。
預(yù)設(shè)：曉凈慈寺畢竟映絕句黃鸝鳴含西嶺泊
《潘场（2）PPT示課文詞語，會認(rèn)讀的字注音蘸炸，雙音節(jié)詞直呼讀字讀詞躬络，方式如：“慈、慈搭儒、慈穷当，凈慈寺的慈”提茁；單音節(jié)詞直呼讀詞，方式如：“曉馁菜，曉茴扁、曉、曉”齊讀火邓，自由讀丹弱。
3.“曉德撬、慈铲咨、畢、竟蜓洪、映纤勒、絕、鳴隆檀、含摇天、嶺、泊”口頭組詞恐仑。
∪（1）（貼出要求口頭組詞的會認(rèn)讀字的字卡<不注音>后）出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中裳仆，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢腕让？同桌說一說。
∑缯濉（2）反饋指導(dǎo)：
〈客琛①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的静袖，就以字卡為中心板書成詞語觉鼻；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置队橙，以示區(qū)別和糾正坠陈。
②將學(xué)生組的詞語帶讀（或齊讀）一捐康、兩遍畅姊。
③如詩歌中的單音節(jié)詞所組詞語是詩歌中的本義的吹由，則要告知學(xué)生若未，例如：曉（拂曉），鳴（鳴叫）倾鲫。
〈趾稀（3）小結(jié)：同學(xué)們真用心萍嬉，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個大課堂隙疚，我們可以通過生活認(rèn)識很多字壤追，知道很多詞語的。
三供屉、會認(rèn)讀的字認(rèn)字初步評價(jià)
⌒斜（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
×尕ぁ（二）游戲認(rèn)字（注：1.所出示的字脫音節(jié)悼做；2.游戲要能讓全體學(xué)生都參加。）哗魂。
四肛走、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)兩首詩歌录别。
⌒嗌（一）嘗試質(zhì)疑。
1.導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語组题，我們了解了會認(rèn)讀的字在詩歌里的意思葫男，但是由于古詩是古時候?qū)懙模行┰~的意思與現(xiàn)在的意思不太一樣崔列，同學(xué)們可能讀不懂梢褐。有不懂的不要緊，把它找出來峻呕，我們一起解決利职，好嗎？
出示任務(wù)：輕聲朗讀課文瘦癌，想一想有哪些詞是不懂的猪贪、不理解的，在詞的下面寫個問號讯私，待會兒提出來請同學(xué)老師幫忙解決热押。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
曉：早晨斤寇。畢竟：終究桶癣、到底的意思。四時：泛指其他的時節(jié)娘锁。接天：水天相接的地方牙寞。無窮：沒有邊界，沒有盡頭的意思。
絕句：四句一首的詩歌叫絕句间雀，它是詩歌的一種體裁悔详。窗含：被包含在窗框之中的意思。東吳：三國時期惹挟，孫權(quán)在長江中下游地區(qū)建立的政權(quán)茄螃，史稱“東吳”，這里泛指現(xiàn)在的江蘇连锯、浙江一帶归苍。“千秋”“萬里”：在我國运怖，數(shù)量詞在使用中并不一定表示確切的數(shù)量拼弃，只是表示很多的意思。千秋：只時間很久很久驳规。萬里：指路程十分遙遠(yuǎn)肴敛。
∈鸷！（二）圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際吗购，學(xué)習(xí)和背誦《曉出凈慈寺送林子方》。
1.釋題砸狞，簡介詩人捻勉。
（1）導(dǎo)語：同學(xué)們刀森，閱讀要思考踱启，有不懂的、不理解的研底，要提出來想辦法弄清楚埠偿、弄明白。善于思考榜晦，學(xué)會提問冠蒋，你的閱讀能力就會一天比一天強(qiáng)。讓我們打開課本71頁乾胶，開始學(xué)習(xí)第一首古詩吧抖剿。請看老師板書詩歌的題目。（板題后齊讀課題）
提問：通過剛才的質(zhì)疑识窿，你們知道題目是什么意思嗎斩郎？（預(yù)設(shè)：題目的意思早晨從凈慈寺出來送別林子方。）
導(dǎo)語：對了喻频。凈慈寺是西湖岸邊的一座寺院缩宜，林子方，是詩人楊萬里的好朋友甥温，詩歌題目的意思是早晨锻煌，從凈慈寺出門送別好朋友林子方的意思膜宋。詩人在送別好朋友的時候看到了什么樣的景色，讓他欣然寫下這首詩歌呢炼幔？讓我們先了解一下寫這首詩的詩人——楊萬里秋茫。
（2）簡介楊萬里（見《教師用書》）乃秀。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際肛著，了解《曉出凈慈寺送林子方》的大意。
《逖丁（1）導(dǎo)語：那么枢贿，詩人在詩歌里描繪的是什么時候西湖的景色？看到西湖的景色刀脏，他發(fā)出什么感嘆呢局荚？讓我們一起讀詩歌了解了解吧。
出示任務(wù)：朗讀詩歌愈污，想一想：詩人在詩歌里描繪的是什么時候西湖的景色的耀态？用實(shí)心圓點(diǎn)點(diǎn)出有關(guān)詞語≡荼ⅲ看到西湖的景色首装，他發(fā)出什么感嘆？用橫線畫出有關(guān)詩句杭跪。
個體操作思考仙逻。
（2）反饋指導(dǎo)涧尿。（采用讀中理解系奉、理解中讀的策略，形成答案姑廉；指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩句缺亮，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩歌的節(jié)奏。）
預(yù)設(shè)：（注：學(xué)生答案只要求意思相同庄蹋，不要求文字雷同瞬内，后面的回答、說話要求相同限书，不再注明虫蝶。）
第一問：詩人在詩歌里描繪的是六月時西湖的景色的。有關(guān)詞語：六月中倦西。
第二問：看到西湖的景色能真，他發(fā)出了這個時候西湖的景色與其他時候的景色不同的感嘆。有關(guān)詩句：風(fēng)光不與四時同。
》垲怼（3）小結(jié)：詩歌一開始疼约，詩人就發(fā)出感嘆：畢竟是六月中的西湖啊，景色風(fēng)光就是與其他時候的不同蝙泼。
〕贪（4）導(dǎo)語：究竟詩人楊萬里在送別好朋友的時候看到了什么樣的景色讓他發(fā)出如此的感嘆呢？讓我們一起繼續(xù)讀詩歌了解了解吧汤踏。（PPT出示《曉出凈慈寺送林子方》插圖）
出示任務(wù)：朗讀《曉出凈慈寺送林子方》织鲸，觀察課文的圖畫，想一想溪胶，你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪句詩句搂擦？圖文結(jié)合能猜出這句詩句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫上找到的詩句是……哗脖。我猜詩句的意思是：……”說一說瀑踢。
個體讀、看才避、說橱夭，同桌相互交流（師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況，為班級交流匯報(bào)做準(zhǔn)備）
」ぴ（5）反饋指導(dǎo)徘钥。（采用讀中理解衔蹲、理解中讀的策略肢娘，邊說邊在PPT的圖畫上指出相對的地方；說話后舆驶，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩句橱健，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩歌的節(jié)奏。）
預(yù)設(shè)：
詩句：第三沙廉、四行拘荡。猜的意思：荷葉在湖面上鋪展伸向水天相接的地方，碧綠碧綠的撬陵；荷花在朝陽的映襯下格外的紅艷珊皿。
3.說說想象到的詩句描繪的畫面。
【匏啊（1）導(dǎo)語：結(jié)合圖畫蟋定，我們讀懂了這兩行詩句的意思。這兩行詩句描繪的是詩人送別友人的時候草添，看到的西湖荷葉茂密驶兜、荷花盛開的景色。你能通過朗讀，展開想象抄淑，用自己的話說說讀這兩行詩句看到的畫面嗎屠凶？
出示任務(wù)：有感情地朗讀這兩行詩句，結(jié)合插圖和自己的生活經(jīng)驗(yàn)肆资，想象詩句描寫的畫面矗愧，用上課內(nèi)外學(xué)到的詞語，說說自己看到的是什么樣的畫面郑原。
個體操作練習(xí)贱枣，同桌交流。
〔ā（2）反饋指導(dǎo)纽哥。（先有感情朗讀詩句，再說看到的畫面栖秕。）
預(yù)設(shè)：
又大又圓的荷葉密密層層在湖面鋪展開去春塌，一直延伸到水天相接之處，一望無邊都是青翠碧綠的簇捍。無數(shù)亭亭玉立的荷花只壳，在朝陽的映襯下盛開著，顯得與眾不同的鮮紅嬌艷暑塑。
『鹁洹（3）個體根據(jù)評議再練說，再反饋指導(dǎo)事格。
4.體會詩人情感惕艳，背誦全詩。
【杂蕖（1）提問：西湖六月的景色確實(shí)太美了远搪，難怪詩人會發(fā)出“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同”的感嘆逢捺。那么谁鳍，這首詩歌表達(dá)了詩人什么樣的情感呢？（指名回答劫瞳。預(yù)設(shè)：詩歌表達(dá)了詩人喜愛和贊美西湖美景的情感倘潜。）我們一起來當(dāng)當(dāng)詩人，帶著這樣的情感誦讀誦讀這首詩吧志于。
′桃颉（2）自由誦讀，指名誦讀恨憎。
∪锿恕（3）導(dǎo)語：在剛才的學(xué)習(xí)過程中郊楣，我們已經(jīng)把《曉出凈慈寺送林子方》朗讀了很多遍了，你能背誦下來嗎瓤荔？背誦也要講究詩歌的節(jié)奏净蚤，把詩人的情感也表現(xiàn)出來哦。
∈湎酢（4）個體試背今瀑；同桌互背；指名檢查点把。
4.小結(jié)：通過實(shí)踐橘荠，我們知道圖文結(jié)合、結(jié)合生活實(shí)際和展開想象郎逃，了解詩句意思哥童，了解整首詩歌大意，是一個好方法褒翰。接著贮懈，我們也用這個方法學(xué)習(xí)《絕句》，好嗎优训？
《淠恪（三）圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)和背誦《絕句》揣非。
1.釋題抡医，簡介詩人。
≡缇础（1）導(dǎo)語：好的忌傻。請看老師板書詩歌的題目。（板題后齊讀課題）
提問：通過剛才的質(zhì)疑搁嗓，我們知道什么是絕句了芯勘。這首絕句是杜甫閑居在成都浣花溪草堂寫的四首絕句中的一首。究竟詩人閑居在家里看到的是什么樣的景象腺逛，能讓他情不自禁寫下這首詩歌呢？讓我們先了解一下這位詩人吧衡怀。
」髅（2）簡介杜甫（見《教師用書》。）抛杨。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際够委，了解《絕句》的大意，想象詩句描繪的畫面怖现。
∽旅薄（1）導(dǎo)語：那么玉罐，詩人閑居在家里看到的是什么樣的景象呢？（PPT出示《絕句》插圖）提問：圖畫上潘拨，詩人正在什么地方吊输，干什么？（指名回答铁追。預(yù)設(shè)：詩人正在家里坐在窗前看窗外的景色季蚂。）
出示任務(wù)：朗讀《絕句》，觀察課文上的圖畫琅束，想一想扭屁，你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪句詩句？圖文結(jié)合能猜出這句詩句是什么意思嗎涩禀？然后用“我在圖畫上找到的詩句是……料滥。我猜詩句的意思是：……”說一說。
個體讀艾船、看幔欧、說，同桌相互交流（師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況丽声，為班級交流匯報(bào)做準(zhǔn)備）礁蔗；班級交流匯報(bào)。
⊙闵纭（2）反饋指導(dǎo)浴井。（要求：：采用讀中理解、理解中讀的策略霉撵，邊說邊在PPT的圖畫上指出相對的地方磺浙；說話后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩句徒坡，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩歌的節(jié)奏撕氧。）
預(yù)設(shè)：
第一、二行詩句猜的意思：兩只黃鸝在翠綠的柳樹上鳴叫喇完，一行白鷺飛向藍(lán)藍(lán)的天空伦泥。
第三、四行詩句猜的意思：透過窗戶望到了西嶺千年不化的白雪锦溪，門外江面上停泊著將要遠(yuǎn)去東吳的船只不脯。
3.體會詩人情感，說說想象到的詩句描繪的畫面刻诊。
》揽（1）導(dǎo)語：我們通過圖文結(jié)合，結(jié)合生活中了解到的则涯，讀懂了《絕句》的大意复局。（復(fù)述詩歌大意后）詩歌前兩句是描繪了詩人看到的由黃鸝冲簿、翠柳、白鷺和青天構(gòu)成的由近到遠(yuǎn)的亿昏、色彩明麗的景色峦剔。后兩句寫了詩人透過窗戶遠(yuǎn)眺西嶺壯美的雪山，以及門外江面上停泊的船只龙优，由遠(yuǎn)到近羊异，構(gòu)成另一個清新廣闊的景色。
提問：詩人寫自己在家里看到的如此色彩明麗彤断、清新廣闊的景色野舶，想表達(dá)自己什么樣的心情呢？（指名回答宰衙。預(yù)設(shè)：詩人想表達(dá)自己愉悅的心情平道。）
導(dǎo)語：那么，你能根據(jù)詩句供炼，結(jié)合插圖和自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象詩人描繪的第一個景色一屋，用自己的話說一說嗎？
出示任務(wù)：有感情地朗讀第一袋哼、二行詩句冀墨，結(jié)合插圖和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象詩句描寫的畫面涛贯，用上課內(nèi)外學(xué)到的詞語诽嘉，說說自己想象到什么樣的畫面。
〉芮獭（2）反饋指導(dǎo)虫腋。
兩只黃鸝在不遠(yuǎn)處翠綠的柳樹上歡樂地鳴叫著，一行白鷺在藍(lán)天上飛翔稀余，越飛越高悦冀，越飛越遠(yuǎn)。
4.背誦全詩睛琳。
『畜 （1）導(dǎo)語：黃鸝、翠柳掸掏、白鷺茁影、青天、千秋雪丧凤、東吳船，看到如此絕美的景色步脓，詩人的心情是多么的愉悅舒暢啊愿待。讓我們一起來當(dāng)當(dāng)詩人浩螺，帶著這樣的情感誦讀誦讀這首詩吧。
∪越摹（2）自由誦讀要出，指名誦讀。
∨┰ā（3）導(dǎo)語：在剛才的學(xué)習(xí)過程中患蹂，我們已經(jīng)把《曉出凈慈寺送林子方》朗讀了很多遍了，你能背誦下來嗎砸紊？背誦也要講究詩歌的節(jié)奏传于，把詩人的情感也表現(xiàn)出來哦。
∽硗纭（4）個體試背沼溜；同桌互背辆苔；指名檢查混驰。
（四）小結(jié)：（兩首詩歌的學(xué)習(xí)方法耙旦，見第一首的小結(jié)唆涝。）
五找都、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價(jià)。
±群ā（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正能耻。
（二）游戲認(rèn)字（注：1.所出示的字脫音節(jié)啰扛；2.游戲要能讓全體學(xué)生都參加嚎京，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）隐解。
六鞍帝、寫字指導(dǎo)。
∩访！（一）字形教學(xué)帕涌。
1.PPT示會寫的字，讀一遍续徽。
2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的蚓曼，然后班級交流。（學(xué)生在說記法中說到的形近字钦扭、音近字纫版，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細(xì)部客情，識記字形其弊。）
●骸（二）指導(dǎo)書寫。
1.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類梭伐。左右結(jié)構(gòu)：湖痹雅、絕、嶺糊识；上下結(jié)構(gòu)：蓮绩社、窮、荷赂苗、含愉耙、吳。
2.指導(dǎo)“湖”“絕”“嶺”的書寫哑梳。（學(xué)生提筆寫字前劲阎，提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同鸠真，不再重復(fù)悯仙。）
（1）觀察并說說“湖”“絕”“嶺”各部件的占位和書寫要注意的筆畫吠卷。
∥ⅰ（2）分別提示：“湖”三點(diǎn)水偏左；“古”字瘦長祭隔，主體在豎中線左邊货岭；豎壓豎中線起筆，第一橫過豎中線收筆疾渴，橫折在橫中線下方起筆到豎中線轉(zhuǎn)折千贯，折壓豎中線；“月”的撇穿插打“古”的下方收筆搞坝∩η矗“絕”字右比左上下都要伸出；“色”豎彎鉤在豎中線左邊起筆桩撮，舒展敦第。“嶺”字山字旁豎折的折要斜店量；“令”的撇穿插到山字旁豎折對著的位置收筆芜果，點(diǎn)壓橫中線。范寫“湖”和“嶺”融师。
∮壹亍（3）學(xué)生在教科書上全部描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個霹粥。
3.指導(dǎo)“蓮”“窮”“荷”“含”“吳”的書寫灭将。
√勰瘛（1）仔細(xì)觀察后控，說說“蓮”“窮”“荷”“含”“吳”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
】站怠（2）（小結(jié)：“蓮”“荷”“吳”下窄下寬浩淘；“窮”“含”上寬下窄。）分別提示：“蓮”字的“車”撇折壓豎中線起筆吴攒，過橫中線和豎中線交叉處轉(zhuǎn)折张抄，壓橫中線收筆；走之底的點(diǎn)起筆與“車”的短橫齊平洼怔，捺舒展托住“車”署惯。“窮”字的穴寶蓋點(diǎn)壓豎中線起筆镣隶；“力”的撇壓豎中線起筆极谊，穿插進(jìn)穴寶蓋，橫折鉤的橫在橫中線下方起筆運(yùn)筆安岂∏岵“荷”字下面的單人旁靠左，“可”的橫河“口”都過豎中線域那，“可”的橫寫在橫中線上方咙边。“含”字的“人”撇和捺要舒展次员，撇富哦橫中線收筆败许，捺壓橫中線收筆；下面點(diǎn)壓豎中線收筆淑蔚，橫撇的橫壓橫中線市殷，撇在豎中線收筆∈叮“吳”字上部的“口”略扁被丧；“天”的第一橫在橫中線上方起筆運(yùn)筆，撇壓豎中線起筆绪妹，舒展甥桂，捺舒展，收筆與撇齊平邮旷。范寫“蓮”“窮”“荷”字黄选。
（3）學(xué)生在教科書上全部描一個寫一個，反饋糾正后改錯办陷，寫另一個貌夕。
七、會寫字書寫練習(xí)民镜。（略）
八啡专、總結(jié)。（學(xué)習(xí)狀況和知識能力點(diǎn)）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
朗讀課文制圈，背誦課文们童。
板書設(shè)計(jì)：
口頭組詞和會寫的字字形比較板書（略）
15古詩二首
曉出凈慈寺送林子方? ? ? ? ? 絕句
? 六月中? ? ? ? ? 黃鸝翠柳
? 不與同? ? ? ? ? ? 白鷺青天
? 無窮碧? ? ? ? ? ? 千秋雪
? 別樣紅? ? ? ? ? ? 萬里船
