上課總是有小朋友在下面嘰嘰喳喳低聲說話辩涝，聽起來很不舒服贸伐，停下來去尋找，卻又發(fā)現(xiàn)不了是誰在說話怔揩，繼續(xù)講課馬上又有人座位下面開講捉邢。不僅如此脯丝，校長來聽考核課，最后一排的小胖膽竟然膽敢鉆到桌子底下藏貓貓伏伐，弄得班主任尷尬萬分宠进，不知所措。
這不是動畫片中的搞笑效果藐翎，這就是最近很多新班主任組織教學(xué)中呈現(xiàn)的現(xiàn)實版課堂材蹬。
似乎，組織教學(xué)變成了常令班主任大為光火的工作環(huán)節(jié)吝镣。這就帶來了一個新的問題——如何調(diào)控課堂秩序堤器，讓課堂動靜結(jié)合，相得益彰末贾？除了認(rèn)真?zhèn)湔n闸溃，苦練自己的教學(xué)本領(lǐng)外，懂得幾種調(diào)控課堂秩序的策略拱撵，顯得非常有必要辉川。
一、安靜下來并不難
我們期待讓課堂安靜下來裕膀，學(xué)生盡快養(yǎng)成認(rèn)真聆聽的好習(xí)慣员串。該講時講，該聽則停昼扛。這時候寸齐，不妨端張小板凳坐到鄰班教室一兩節(jié)課，專門去觀察發(fā)現(xiàn)一下他們的班主任是怎么動態(tài)調(diào)控課堂紀(jì)律的抄谐∶祓校回來比葫蘆畫瓢，效果也能呈現(xiàn)一二蛹含。如下是我剛上班時毅厚，從同事們那里淘來的一些經(jīng)驗∑窒洌口令吸耿、手勢和眼神的運用，成了“老班們”組織教學(xué)常用的方式酷窥。
1口令控場
老師：一二三 學(xué)生：請坐端咽安。
此為問答口令。老師先期已做過很多次訓(xùn)練蓬推。當(dāng)發(fā)現(xiàn)課堂上噪聲四起時妆棒，老師用平穩(wěn)而嚴(yán)肅的聲調(diào)說：“一二三”，學(xué)生不由自主或主動應(yīng)聲回答“請坐端”的同時，就抱臂坐正了糕珊。待學(xué)生坐端正后动分，老師稍作紀(jì)律重申，即時表揚红选，后繼續(xù)講課澜公。當(dāng)發(fā)現(xiàn)不斷有同學(xué)私下說小話時，老師問“小嘴巴”纠脾，學(xué)生齊答“閉閉好”玛瘸。這個口令還有一些姊妹令，例如“小眼睛苟蹈，看老師”“小耳朵糊渊，認(rèn)真聽”等等，適合一二年級的小朋友課上使用慧脱。
老師擊掌三下 學(xué)生擊掌三下渺绒。
此為拍手令，代替了口令問答菱鸥。老師在操場上或者教室里宗兼，對著喧囂聲很大的同學(xué)們，有著提著嗓子去喊氮采，會顯得比較狼狽而無效殷绍。這時候，老師馬上擊掌三下鹊漠，學(xué)生也回應(yīng)拍手三下主到。再拍再應(yīng)，三拍三應(yīng)躯概。在拍手和回應(yīng)的同時登钥，學(xué)生已經(jīng)由渙散狀態(tài)注意到了老師嚴(yán)肅的表情，隨即就站端正或者坐端正了娶靡。老師稍事調(diào)整牧牢，開始繼續(xù)上課。
2眼神控場
突然停下來姿锭，噓——
班上只有幾個小朋友說話塔鳍，但是已經(jīng)影響到了上課大家聽講，老師可以停下講課呻此，將食指豎在嘴唇前轮纫，輕輕噓——的一聲，看著說話的學(xué)生趾诗，然后環(huán)顧四周，等待幾秒，等教室里安靜下來恃泪，再繼續(xù)上課郑兴。有時候班上亂糟糟的，似乎不是一人所為贝乎。這時候情连，老師板書之后或者突然中斷講課，停下來览效，環(huán)顧教室却舀，眉頭皺著，目光些許有些嚴(yán)厲锤灿，見教室里安靜下來挽拔，輕輕點點頭，再繼續(xù)上課但校。
3手勢控場
如果班上紀(jì)律基本安靜螃诅，有個別同桌間在說悄悄話，老師可以走近他們或者輕輕摸摸頭状囱，看他一眼术裸，或者走近時，示意一個抱臂的姿勢亭枷，提示他們坐好袭艺；或者眼光溫和而堅定地看著學(xué)生，暫停一兩秒鐘叨粘，提示他們安靜猾编。這些小的手勢，結(jié)合眼神宣鄙，用于提示個別學(xué)生袍镀，既不至于中斷教學(xué)，又可以短平快起到提示的作用冻晤，是老班們比較常用的做法苇羡。如果連問答口令和拍手令，都回應(yīng)者甚少鼻弧，這時候设江，班上已有亂作一團的勢頭，可以讓學(xué)生全體起立攘轩，師生站立重申紀(jì)律后叉存，等待學(xué)生全部安靜下來，表情也由嬉笑轉(zhuǎn)作認(rèn)真時度帮，學(xué)生重新落座歼捏，繼續(xù)上課稿存。
控場的招數(shù)是寫不完的，已經(jīng)被聰明的教育同仁們創(chuàng)造了千千萬萬瞳秽，只要你帶著聽課本走進同事的教室瓣履，留意觀察，都會有新的發(fā)現(xiàn)练俐。不要忘記的是袖迎，不要只當(dāng)堂課管當(dāng)堂的事情，下課就下課后對貪玩的小朋友趁課間及時進行教育腺晾，別把那些“小黃鶯”拋之腦后燕锥。先靜下來，學(xué)會傾聽老師和同學(xué)的聲音悯蝉，是順利開展教育教學(xué)活動的前提归形。
二、打破僵局有妙招
靜下來泉粉，如果控制過了頭连霉，會顯得機械呆板，課堂上死氣沉沉嗡靡。這不跺撼，為怕學(xué)生課堂上出紀(jì)律問題，班主任千叮嚀萬囑咐讨彼，結(jié)果可好歉井，課堂上一開課，班上安靜的掉個針都能聽的見哈误，但是連個舉手的人都不見哩至，儼然成了一撥小木頭人，效果適得其反蜜自。這真是個讓人急的抓耳撓腮的狀況菩貌，怎么辦呢？怎樣才能通過動態(tài)控場重荠，激活學(xué)生的思維狀態(tài)箭阶，讓課堂生成更精彩呢？
1保留節(jié)目戈鲁，用于新生互動
每個班主任都應(yīng)該有一兩個保留節(jié)目仇参，用于在新生互動的場合。你可不是只有開學(xué)第一天才會見到新學(xué)生婆殿，例如代課诈乒，例如借班上課，都會有和新生互動的狀況婆芦。積累一兩招保留節(jié)目怕磨，信手拈來喂饥，看起來還算瀟灑也。
走進一個陌生的班級肠鲫，我有時會帶一個大棒棒糖過去仰泻，請同學(xué)們猜我姓什么。學(xué)生有的猜姓林滩届，有的猜姓唐，有的猜姓袁被啼，也有的猜姓田帜消。第一個猜對的小朋友就在別人羨慕的眼光中領(lǐng)過棒棒糖，而在這個積極互動的過程中浓体，班級氣氛幾乎每次都可以活躍的起來泡挺。這時候，我會在黑板上灑脫地寫上我的名字“田冰冰”命浴，請他們齊聲喊出我的名字娄猫。學(xué)生一看，這個新老師生闲，還允許我們直呼其名媳溺，學(xué)生一下子更來勁兒了。這時候碍讯，在他們都很興奮的時候悬蔽，我緊接著說：“大家都已經(jīng)認(rèn)識我了，我也特別盼望用這節(jié)課時間認(rèn)識更多新的朋友捉兴。誰來大聲做一下自我介紹蝎困。”這樣一來二往倍啥。課前的幾分鐘的交流簡簡單單禾乘，比較受歡迎。
2抓住典型虽缕，用好示范力量
打破沉悶的課堂氣氛始藕，要及時發(fā)現(xiàn)亮點，引活班內(nèi)的競賽氣氛彼宠。抓住一兩處很小很小的火花鳄虱，來點亮教學(xué)全過程。記得很多年前凭峡，我和一位數(shù)學(xué)老師下鄉(xiāng)援教拙已，我們一到村小，已經(jīng)到了上課時間了摧冀，數(shù)學(xué)課在前倍踪，老師上得不算順利系宫，學(xué)生非常拘謹(jǐn)，似乎大聲說話或者大膽發(fā)言說出不同意見對他們來說是一件很窘迫的事情建车。這使得課堂氣氛非常沉悶扩借。聽課的當(dāng)口，我就一直在思考破解這一僵局的問題缤至。我隨手記下來了一個學(xué)生姓名——李揚潮罪。大家似乎都依賴他的發(fā)言。
下課后领斥，我站在門口嫉到，隨手叫了一個學(xué)生，問他：“李揚在哪里月洛？你幫我叫一下他何恶。”這個孩子一見新老師有事情向他求助嚼黔，就自然亮出了山里孩子寬廣的嗓聲细层，高喊著：“李揚——李揚——老師找你』＝В”其他同學(xué)也熱心地幫忙大聲叫他疫赎。李揚飛奔而來。我微笑地告訴他們幾個：“真棒碎节！你們的嗓門比李揚的還要大虚缎，聲音大來，就可以聽得更清楚钓株。下節(jié)課实牡，你們也用這樣的大嗓門，和李揚來比賽發(fā)言轴合，好嗎创坞？”孩子們使勁點點頭，我的眼光中充滿了對新課堂的憧憬受葛。
3卷入全班题涨，帶動人人參與
班主任一定要關(guān)注課堂集體活動中的時間效益，關(guān)注每個活動設(shè)計的時候全班學(xué)生的參與度总滩，爭取卷入更多的學(xué)生有事可做纲堵，有有意義的事情做。例如闰渔，語文閱讀課上席函，如果請一位學(xué)生讀課文，其他同學(xué)可以充當(dāng)小評委冈涧，動筆勾畫出該生讀的精彩之處茂附，亦或出錯處正蛙，隨后給朗讀同學(xué)提出贊賞和建議。課文學(xué)習(xí)后营曼，全班動筆在書上寫寫學(xué)文感受乒验，提前寫完的同學(xué)大聲念出自己的觀點，其他同學(xué)邊聽邊補充蒂阱，也可算作節(jié)約時間锻全，帶動全班的方式之一。
4趣味競賽录煤，激活課堂氛圍
隨機提問虱痕，常常容易忽視一些始終不舉手的“沉默人士”，久而久之辐赞，他們?nèi)菀壮蔀檎n堂上的看客和聽眾。這時硝训，我們學(xué)校的老師會在班上準(zhǔn)備一個搖號筒响委，把全班同學(xué)的名字做成紙條，隨機抽取發(fā)言的同學(xué)窖梁。這樣一來赘风，每個學(xué)生都要集中注意力，認(rèn)真傾聽纵刘，人人參與邀窃。學(xué)生也特別喜歡。學(xué)生還可以抽取下一個回答問題的人假哎，從而將“一問一答”變?yōu)椤皞鬟f式發(fā)言”的生生瞬捕、師生互動。律動課堂里舵抹，每一個角落的學(xué)生都是那么重要肪虎，因為前面和后面的同學(xué)是平等的。
綜上所述惧蛹，課堂上的“靜”扇救，意在營造一個安靜有序的集體氛圍，為生動的課堂提供了充分的平臺香嗓。課堂上的“動”迅腔，意在激活學(xué)生思維，營造與學(xué)生脈搏一起律動的生動課堂形態(tài)靠娱。動靜結(jié)合沧烈，相得益彰，在不斷調(diào)試中尋找課堂上靈動的對話狀態(tài)像云，我們一直都走在追尋的路上掺出。
