工作了之后弥喉，我們常常覺得為什么在上學的時候沒有這樣去思考呢盒发，總覺得上學的時候真的好蠢啊例嘱，那么簡單的事情都沒有想通。
例如宁舰，讀高中的時候我們都六點起床去上課拼卵，中午趴一會兒，下午第一二節(jié)課老是打瞌睡蛮艰，學習效率極低腋腮。晚上十一點才睡覺，長此以往腦袋變得一點也不清晰壤蚜。所以以現(xiàn)在的思維去做的話一定會請讀書的時候把覺睡足即寡，把飯吃飽，該運動的時候運動袜刷，保持頭腦清晰去學習聪富，事半功倍。
這是思維的變化決定的行為高度著蟹。但是如果讓我們現(xiàn)在再回去學習的時候墩蔓，我們發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)靜不下心來學習了，我們的思維已經(jīng)變得更高級了萧豆，變得需要考慮的東西更多了奸披，所以現(xiàn)在的我們再回去學習不一定比以前的方式做得更好。
那試想涮雷，我們?nèi)绻ぷ髦杏贸醺咧袑W習的思維來做源内，會出現(xiàn)什么結(jié)果。
初高中每一科就那么幾本書，比如高中的語文就六本書膜钓，三年反反復復就這六本書嗽交，學習模式大致為預習-上課-做題-復習-考試-復習，六個輪回下來知識的掌握程度也就知道了颂斜。
工作中夫壁，去做一件事，還是要像讀書學習一樣沃疮，做好計劃-執(zhí)行-檢查-改善行動-規(guī)劃盒让。
