肖冰波老師的一個(gè)小“妙招”
太原市第五實(shí)驗(yàn)中學(xué) 黃學(xué)敏
當(dāng)董卿的《朗讀者》傳遍大江南北龙誊，希望“朗讀屬于每一個(gè)人”的時(shí)候抚垃，肖冰波老師課堂上的課前5分鐘“朗讀”，早已是一種教學(xué)常態(tài)趟大。她的每節(jié)語文課由學(xué)生個(gè)人單獨(dú)或小組合作的五分鐘朗讀來開場(chǎng)鹤树。或深情低吟或慷慨激昂的朗誦逊朽，或歷史千年或市井百態(tài)的故事罕伯，或生龍活虎或嬉笑怒罵的表演……對(duì)的，這就是肖老師的小妙招叽讳！“朗讀”讓學(xué)生的課堂學(xué)生做了主追他，不僅從始至終吸引著全班同學(xué)的眼球，更激發(fā)起他們參與課堂的興趣岛蚤，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的能動(dòng)性邑狸，還能有力提高語文閱讀與寫作能力。
試問：如果你就是一名語文老師涤妒，你這樣上課嗎单雾？
——“沒問題，但我只會(huì)選個(gè)別的課時(shí)這樣來上，那么多教學(xué)任務(wù)我還需要去完成呢……”
——“我試過硅堆，但學(xué)生的能力差別大蜂奸，只有個(gè)別人，后來嘛硬萍，就不了了之扩所，付水東流去……”
——“這樣的朗讀真能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性？我看就是‘表演’課朴乖，不實(shí)用祖屏，盡整些虛的！”
國家督學(xué)买羞、北京十一學(xué)校校長李希貴這樣說：“現(xiàn)在有些年輕教師確實(shí)少了些自己的妙招袁勺，也因此少了很多的魅力。一個(gè)老師如果什么招數(shù)都沒有畜普，要下決心練期丰。一點(diǎn)一點(diǎn)積累，一年年錘煉吃挑，不斷借鑒一些好的東西钝荡，慢慢就有一身的妙招了〔俺模”然而許多優(yōu)秀老師的妙招埠通，如果簡單直接地“移植”到其他一些老師的課堂上，往往會(huì)“淮南為橘逛犹，淮北為枳”端辱！為什么會(huì)這樣？我們來聊聊虽画，肖冰波老師的課堂“朗讀”為何能成為妙招舞蔽！
一、辛勤堅(jiān)持是良訓(xùn)码撰，一分辛苦一分才
1渗柿、朗讀的內(nèi)容使得學(xué)生必須根據(jù)教學(xué)進(jìn)度在課前自主閱讀，至少翻閱兩本期刊灸拍，定主題做祝，選文章砾省，想形式鸡岗，只有下夠一番功夫，才不會(huì)在臺(tái)上出糗编兄，才能夠精彩亮相轩性。因此同學(xué)們獲取文章的范圍從雞湯美文、網(wǎng)絡(luò)小說狠鸳，轉(zhuǎn)向整本書揣苏；從教材中的一個(gè)章節(jié)悯嗓，轉(zhuǎn)向某個(gè)時(shí)代或某位作家的作品集和傳記；從流行的文摘類期刊轉(zhuǎn)向經(jīng)典名著……漸漸踏上了精讀深思卸察、精選深析的閱讀路徑脯厨。
2、朗讀的形式使得學(xué)生從單打獨(dú)斗開始找尋“朗讀合伙人”坑质，或知己好友或同組伙伴合武，一個(gè)班每學(xué)年近200場(chǎng)次的朗讀，“一個(gè)人一臺(tái)戲”的獨(dú)角戲形式是堅(jiān)持不了多久的涡扼，同學(xué)們漸漸開始動(dòng)起腦筋稼跳，變換出不少好形式〕曰Γ“我要找個(gè)伴兒”汤善，“咱們小組一起上”，“和他們組來一次PK”票彪，在與同學(xué)合作交流的過程中红淡，自然少不了對(duì)朗讀內(nèi)容的再思考，再組織降铸，再升華锉屈，同時(shí)走進(jìn)了互助互利的閱讀圈子。
3垮耳、朗讀的效果使得學(xué)生從懶散犯難小試牛刀漸漸小有成就意猶未盡颈渊。半年不到的時(shí)間已經(jīng)讓全班同學(xué)從不感興趣到感興趣，從硬著頭皮终佛、大海撈針地四處亂找文章俊嗽，到有的放矢、精雕細(xì)琢去選文章铃彰。一名名來自普通家庭的孩子們绍豁，漸漸喜歡上了講臺(tái)這方朗讀的小天地，更不斷收獲著一次次的小成就牙捉，把自信心一點(diǎn)點(diǎn)地放大竹揍。從選擇賞析到自主創(chuàng)作，開始養(yǎng)成了樂學(xué)會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)能力邪铲。
就是這看似不起眼芬位，實(shí)在太普通的5分鐘“課堂朗讀”，同學(xué)們?cè)谌辗e月累的過程带到，真真切切體驗(yàn)到了“一分辛苦一分才”昧碉！
也許會(huì)有老師在想，“哦，是我沒有堅(jiān)持啊被饿，那我就讓學(xué)生天天上講臺(tái)四康，人人來朗讀吧倦零，這也沒什么難的哑芹。”怎么說呢瞳腌，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠Ｂ勐毕泌！
二、問渠哪得清如許嗅辣，為有源頭活水來
1撼泛、“親其師，信其道”澡谭，教師自身的人格魅力及平時(shí)的教學(xué)理念從根本上決定了學(xué)生們朗讀的興趣愿题。
肖老師熱愛教育，熱愛學(xué)生蛙奖，熱愛學(xué)習(xí)潘酗，無私奉獻(xiàn)。在平時(shí)注重用正確健康的思想教育學(xué)生雁仲，并以自己的人格和言行深深感染影響著學(xué)生仔夺。整潔大方是她的樸素形象，微笑待人是她的獨(dú)特名片攒砖，文雅知性是她的魅力內(nèi)涵缸兔。學(xué)生愛肖老師，更愛上肖老師的語文課吹艇，因?yàn)檎n上能聆聽那觸動(dòng)心靈的美文惰蜜，能欣賞如畫如夢(mèng)的美詩，能獲得恍然大悟的理性之光受神，更能感知老師的一顆博愛之心抛猖，學(xué)生自然“親其師，信其道”鼻听。
肖老師在自己的語文教學(xué)中财著，站在“大語文”的高處，從“為學(xué)生的一生奠基”長遠(yuǎn)發(fā)展著眼撑碴，從小處入手撑教，始終堅(jiān)持“一課一得”。她了解學(xué)生灰羽，精心設(shè)計(jì)驮履，要求自己通過關(guān)注每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，努力做到每生每課有所得廉嚼，每生所得各不同玫镐，因此每節(jié)語文課都像一份因人而異定制的“營養(yǎng)文化餐”。她常有的放矢地及時(shí)點(diǎn)評(píng)怠噪，或要求“言之有物”恐似，或建議“有理有據(jù)”，努力讓朗讀促成每名學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步傍念。學(xué)生在老師的建議中嘗到了成功的甜頭矫夷，老師也欣喜地見證了學(xué)生各自不同的成長歷程。師生關(guān)系和諧融洽憋槐，促進(jìn)教學(xué)效果的落實(shí)双藕。
2、“評(píng)其文阳仔，樹其人”忧陪，教師扎實(shí)的教學(xué)過程從根本上決定了學(xué)生們朗讀的成效。
朗讀表達(dá)與寫作行文這兩件事是心聲之流露近范，思想之表達(dá)嘶摊，如何能讓學(xué)生做好朗讀，以更好地促進(jìn)寫作评矩，以讀促寫叶堆，以寫促讀？肖老師是這樣做的斥杜，從學(xué)生寫作入手：一是嚴(yán)格要求虱颗，三批三改。從第一學(xué)期肖老師每次認(rèn)真細(xì)致的批改蔗喂，到之后逐步推行的同桌互評(píng)上枕，小組輪批，每名學(xué)生的作文始終能夠堅(jiān)持至少修改三次弱恒，使得一篇篇習(xí)作不斷得到錘煉辨萍，學(xué)生鑒賞與評(píng)價(jià)能力不斷得到鍛煉，也就自然而然有了選文返弹、賞文的能力锈玉。二是因材施教，逐步提高义起。肖老師不放棄任何一名學(xué)生拉背，甚至于對(duì)升入高中絲毫不了解議論文，作文怎么也湊不夠字?jǐn)?shù)的學(xué)生默终，她也要想辦法幫助他們椅棺。
——“老師犁罩，我寫議論文找不到論據(jù)？”
——“沒關(guān)系两疚，咱們一起在課本中找一找床估，這是立志的、這是愛國的……诱渤。好丐巫，找出來了，標(biāo)出來勺美，背下來递胧。”
——“800字赡茸，我寫不出來呀缎脾，老師！“
——“你先動(dòng)筆寫占卧，寫500字可以嗎赊锚？如果有困難，可以寫300字以內(nèi)屉栓∠掀眩”
無論面對(duì)什么樣的學(xué)生，肖老師都會(huì)針對(duì)學(xué)生存在的問題友多，恰當(dāng)指導(dǎo)牲平、不厭其煩地引領(lǐng)他們走好寫作訓(xùn)練這條路。漸漸地域滥，修改能力具備了纵柿，能寫夠字?jǐn)?shù)了，邏輯條理了启绰，論據(jù)充足了昂儒，行文優(yōu)美了，學(xué)生們的作文水平提高了委可，就這樣“水漲船高”渊跋，課堂朗讀的水平自然持續(xù)提高。
3着倾、“立其志拾酝，促其行”，教師誠懇的教學(xué)態(tài)度從根本上決定了學(xué)生們朗讀的態(tài)度卡者。
每名學(xué)生每年至少有4次課堂朗讀的任務(wù)蒿囤，而且從高一開始，堅(jiān)持三年崇决。學(xué)生們?cè)儆信d趣材诽，仍不時(shí)有個(gè)別學(xué)生因惰性而懈怠敷衍底挫。肖老師不會(huì)簡單批評(píng)責(zé)難，以“威”治生脸侥，而是會(huì)根據(jù)一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生在朗讀時(shí)出現(xiàn)的主要問題建邓，在課堂教學(xué)過程中有意識(shí)地示范朗讀經(jīng)典，吟誦詩歌湿痢；或者賞析文章涝缝，點(diǎn)評(píng)人物扑庞；同時(shí)在課下單獨(dú)與學(xué)生交流譬重，鼓勵(lì)其靜心閱讀，專心學(xué)習(xí)罐氨，慢慢體會(huì)“大語文”的美臀规，堅(jiān)持完成任務(wù)并提高朗讀質(zhì)量。在2015年姚校長提出“學(xué)生做老師栅隐，人人上講臺(tái)”的理念與要求后塔嬉，肖老師和她的學(xué)生們沒有絲毫的緊張與焦慮，同學(xué)們爭先恐后希望大展風(fēng)采租悄。學(xué)生們常常是講前充分備課谨究，課堂認(rèn)真講解，課后意猶未盡泣棋。
有一次一名女生主講外國小說胶哲，沒想到其中一個(gè)觀點(diǎn)引起了一些同學(xué)的激烈討論，使得事先準(zhǔn)備好的內(nèi)容沒有講完潭辈。多遺憾呀鸯屿，而且剛剛同學(xué)們的觀點(diǎn)引發(fā)了她更多的思考，怎么辦把敢？她下課找到肖老師寄摆，要求再來一次，并有信心講得更好修赞∩裟眨“好，加油柏副！晚自習(xí)正好是語文熙尉，你來講！”肖老師馬上支持她搓扯。令人驚喜的是检痰，這名同學(xué)充分利用時(shí)間，重新寫好演講提綱锨推，再次審定觀點(diǎn)铅歼，精心改進(jìn)板書公壤，在自習(xí)課上足足講了40分鐘。她在臺(tái)上娓娓道來講得不亦樂乎椎椰，同學(xué)們?cè)谂_(tái)下聚精會(huì)神聽得心悅誠服厦幅。在滿堂彩的掌聲中，她才心滿意足地背起書包慨飘。她是一名走讀生确憨，并不需要上晚自習(xí)，平時(shí)早就到家吃晚飯了瓤的，但今天是真舍不得離開課堂呀休弃！她獲得了一種前所未有的成功感。更可貴的是圈膏，肖老師的每一名學(xué)生塔猾，漸漸學(xué)會(huì)了課后不斷總結(jié)反思，感知了教師上課的不易和學(xué)生配合的重要稽坤，更認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)量的不足丈甸、閱讀理解力的不深，從而激發(fā)起更認(rèn)真地鉆研課本知識(shí)尿褪，更有效地總結(jié)學(xué)習(xí)方法的內(nèi)動(dòng)力睦擂，有力地促進(jìn)了語文成績的提高，并融通到其它科目杖玲。學(xué)生收獲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是語文課堂的知識(shí)顿仇，文化基礎(chǔ)的積淀，還有自主學(xué)習(xí)能力的提升天揖，樂學(xué)善學(xué)勤于反思的習(xí)慣夺欲，更收獲了人文情懷的豐富，審美情趣的提升今膊，有效提升了理性思維些阅、批判質(zhì)疑和探究能力，能夠從眾多優(yōu)秀文章里“移植”了健康生活的理念斑唬、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)市埋、實(shí)踐創(chuàng)新的沖動(dòng)，并在社會(huì)實(shí)踐中一一嘗試印證恕刘，促進(jìn)他們形成正確的世界觀缤谎、人生觀、價(jià)值觀褐着。
當(dāng)我拿起學(xué)生手中的《把欄桿拍遍》這本書坷澡，恰好翻到作者梁衡的這樣一句話：“歷史篩選出那些有貢獻(xiàn)、有個(gè)性含蓉、占領(lǐng)了各個(gè)制高點(diǎn)的人频敛，作自己進(jìn)程的坐標(biāo)项郊。他們的名字或者代表一個(gè)領(lǐng)域的開拓，或者代表一段歷史的進(jìn)程斟赚，或者他本身就是一個(gè)海着降。他們可能是偉人、名人或凡人拗军，但是他們所蘊(yùn)藏的思想和人格的內(nèi)涵任洞，足夠駕船撒網(wǎng)去作永遠(yuǎn)的捕撈》⑶郑”想一想交掏，我們太原市第五實(shí)驗(yàn)中學(xué)，只是一所普通的高中器紧；肖冰波老師耀销，只是一名平凡的教師楼眷；我們的學(xué)生铲汪，只是一個(gè)個(gè)無名的學(xué)子，但是我們這里的每一個(gè)人何嘗不在一直努力向“制高點(diǎn)”攀登罐柳，何嘗不在一直尋覓著“自己進(jìn)程的坐標(biāo)”掌腰。我們這里，有許許多多像肖冰波老師這樣優(yōu)秀的教師张吉，有一批批求知若渴的學(xué)子齿梁！我們這里，有許許多多像5分鐘“課堂朗讀”這樣的小妙招肮蛹，有一堂堂精彩紛呈的課堂勺择！這一節(jié)節(jié)開好頭的課堂，一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)生的“一課一得”伦忠，一次次5分鐘的“朗讀”省核，我們每一名師生都像是肖老師和她的學(xué)生們一樣，認(rèn)認(rèn)真真在泛舟撒網(wǎng)昆码，勤勤懇懇到學(xué)海捕撈气忠，踏踏實(shí)實(shí)地做著良心教育！過去赋咽、現(xiàn)在與將來旧噪，一直如此！
