心理學(xué)家兼作家的美籍波蘭裔女士 Jeanne Chall 博士 1983 年在紐約出版《Stages of ReadingDevelopment(閱讀力進(jìn)階)》一書攒暇，在書中土匀，Jeanne Chall博士將美國(guó)孩子從閱讀入門，到閱讀流暢的過程形用，劃分成六個(gè)階段就轧。
? ? ?Stage One 聽讀
在第一階证杭，美國(guó)孩子喜歡聽大人朗讀繪本。繪本語(yǔ)言簡(jiǎn)單妒御，大多一頁(yè)僅一句話解愤，句式經(jīng)常重復(fù)，比如：I like the dog.I like the cat. 孩子喜歡簡(jiǎn)單的文字乎莉，也喜歡重復(fù)的句式送讲。大人的朗讀，有助于孩子內(nèi)化語(yǔ)言梦鉴。
所謂內(nèi)化語(yǔ)言李茫，是指孩子吸收的不是“一個(gè)單詞”，而是“一個(gè)話語(yǔ)”肥橙。比如魄宏，孩子反復(fù)聽過“I like the dog. Ilike the cat〈娣ぃ”之后宠互，孩子吸收的語(yǔ)言，并不是孤立的單詞“I”椭坚， 也不是孤立的單詞“l(fā)ike”予跌，而是像“I like……”這樣的話語(yǔ)結(jié)構(gòu)。日后善茎，孩子想說喜歡什么的時(shí)候券册，就會(huì)直接調(diào)用“I like…”表述自己的喜好垂涯。
在這個(gè)階段，孩子常常利用繪本的畫面提示骄蝇，一邊看書操骡，一邊復(fù)述念過的故事册招。孩子往往并不認(rèn)識(shí)書上的單詞，孩子只是通過復(fù)述故事來假裝閱讀虑鼎。
? ? ? ?Stage Two 猜詞
在第二階震叙，孩子時(shí)不時(shí)猜測(cè)單詞。通過猜詞乐尊，孩子逐漸明白閱讀既包括“看字”的過程划址，也包括“理解”的過程夺颤。相比于看圖聽故事，孩子覺得閱讀費(fèi)腦子独旷。在這個(gè)階段寥裂，孩子意識(shí)到自己沒有閱讀文本的能力封恰。因此，孩子常常拒絕朗讀文本鳖昌。在這個(gè)階段许昨，可以教孩子認(rèn)識(shí)視覺詞匯(SightWords)逸嘀，教自然拼音(Phonics)允粤，教孩子注意英文字母與讀音的聯(lián)系。
視覺詞匯司光，比如 at, and, that, the, he, it, on, she這樣的單詞残家，孩子應(yīng)該見詞能讀售躁，無需分析字母發(fā)音。有的美國(guó)幼兒園把視覺詞匯寫在星形卡片上回窘，并把卡片貼到布上，掛起來烁涌，方便小朋友記憶撮执，如下圖：
在這個(gè)階段抒钱，孩子經(jīng)常把注意力放在單詞形狀和讀音上颜凯，不去關(guān)心單詞的意義。比如瑞信，孩子或許能輕輕松松讀出下面的單詞：there,their, they're 但孩子不知道 3 個(gè)單詞的意義差別凡简。
? ? ? ? ? ? Stage Three 尋找關(guān)聯(lián)
在第三階秤涩，孩子不斷熟悉字母與發(fā)音的關(guān)系司抱，并通過簡(jiǎn)單的書籍，體驗(yàn)流暢閱讀匀谣，培養(yǎng)閱讀自信武翎。
?中國(guó)孩子的英文瓶頸溶锭，自第三階段開始出現(xiàn)。孩子從繪本書垫毙、橋梁書综芥，進(jìn)入章節(jié)書閱讀，明顯感到難點(diǎn)增多征峦。
? ? ???Stage Four 閱讀
在第四階栏笆，隨著閱讀能力的提高臊泰，孩子的好奇心越來越強(qiáng)，孩子把閱讀针饥，當(dāng)作了解世界丁眼，獲取知識(shí)的窗口昭殉。
? ? ? ?Stage Five 思考
在第五階挪丢，孩子閱讀各種觀點(diǎn)的書籍，孩子的閱讀惠啄，不再局限于文本的字面意義任内，而是能回應(yīng)文本族奢，能夠提出疑問丹鸿。
? ? ? ?Stage Six 批判思維
在第六階，孩子成為具有批判和反思意識(shí)的閱讀者铜跑。孩子熟悉各種文體類型骡澈，能根據(jù)實(shí)際需要，綜合運(yùn)用精讀囤锉、速讀官地、略讀等等閱讀策略烙懦。到了這個(gè)階段氯析，孩子已經(jīng)初步跨越文字壁壘，成為熟練的閱讀者雪情。
對(duì)于中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟示如下：
第一：磨耳朵階段0-3歲旺罢，先聽
這個(gè)階段孩子們還小绢记，他們言語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是學(xué)好母語(yǔ)中文蠢熄，但是在學(xué)習(xí)母語(yǔ)的同時(shí)，也應(yīng)該開始第一外語(yǔ)英語(yǔ)的語(yǔ)感啟蒙叉讥。從磨耳朵图仓，以韻律和節(jié)奏開始但绕。有條件的家庭可以開始用押韻的惶看、旋律歡快的英語(yǔ)童謠纬黎、英語(yǔ)兒歌本今、分級(jí)讀物和繪本的原版音頻主巍，讓孩子開始聽孕索。
讓國(guó)內(nèi)的孩子和國(guó)外的孩子一樣，從小就聽中文和英語(yǔ)兒歌和各種押韻的童謠及原版故事音頻瓮孙，節(jié)奏明快杭抠，朗朗上口恳啥。日積月累，孩子們很容易聽得懂歌詞翁垂，還能夠自主地模仿沿猜。也就是說碗脊，孩子即使沒有理解快速的語(yǔ)音資料的中文意思，但是通過大量的聽祈坠，他的辨音能力提高了赦拘，就能夠把語(yǔ)音中的元素區(qū)分開來芬沉。
? ? ? ? ?值得一提的是：大部分父母都輕忽了“幼兒一開始是通過耳朵來學(xué)習(xí)”這件事實(shí)阁猜。孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力是否流暢蹦漠，在于成長(zhǎng)階段是否大量接收到咬字清晰且有內(nèi)涵的語(yǔ)言輸入车海。因此侍芝，透過耳朵所接受“知識(shí)真州叠、故事善凶赁、文字美”的英語(yǔ)刺激，才是培養(yǎng)孩子扎實(shí)能力的基礎(chǔ)致板。
家長(zhǎng)在這個(gè)階段的角色和作用：
家長(zhǎng)給孩子提供原汁原味地各種音頻資源斟或，包括兒歌集嵌、童謠、原版故事怜珍、動(dòng)畫片音頻等等凤粗，但前提是以孩子喜歡，愿意去聽揭璃、翻和玩的資源為主瘦馍，讓孩子有意無意地聽应役。這一點(diǎn)燥筷，iEnglish英語(yǔ)智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以做到肆氓！iEnglish磨耳朵功能意在為處于啟蒙階段的孩子在語(yǔ)言靜默期谢揪，通過聲音和畫面的海量輸入過程捐凭，幫孩子建立語(yǔ)感茁肠！
第二：?jiǎn)⒚呻A段3-5歲垦梆，先聽說
關(guān)于幾歲開始英語(yǔ)啟蒙，有很多不同的說法印蓖，實(shí)驗(yàn)證明3歲是一個(gè)比較好的起點(diǎn)站刑。0-3歲是兒童母語(yǔ)發(fā)展的黃金時(shí)期绞旅，如果孩子語(yǔ)言能力強(qiáng)，3歲之前把母語(yǔ)說好堕汞，3或4歲時(shí)進(jìn)入正式的啟蒙讯检。有關(guān)專家通過對(duì)100位孩子的觀察研究卫旱，發(fā)現(xiàn)3-4歲是兒童學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的理想模型。
3歲啟蒙的好處是孩子不排斥英語(yǔ)投放，許多5歲的小孩排斥簡(jiǎn)單的動(dòng)畫和讀物灸芳，因?yàn)樗麄兊闹形哪刚Z(yǔ)能力已經(jīng)比較強(qiáng)，會(huì)嫌英文的啟蒙讀物幼稚無趣烙样。
啟蒙階段最重要的也是聽谒获。如果英語(yǔ)聽力輸入不夠的，則應(yīng)繼續(xù)加大聽力輸入寻定。按照循序漸進(jìn)地原則精耐，先從簡(jiǎn)單的英文兒歌開始卦停，然后適當(dāng)加入動(dòng)畫片和故事音頻恼蓬。在這個(gè)階段处硬，家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的聽英語(yǔ)的環(huán)境，讓孩子多接觸英語(yǔ)凿跳，多聽英語(yǔ)疮方。目標(biāo)是讓孩子基本聽懂簡(jiǎn)單的生活用語(yǔ)骡显、指令，不斷擴(kuò)充聽力詞匯量壁顶。爸媽可以跟孩子說一些日橙糇ǎ口語(yǔ)痹愚，最有效的是跟小朋友們做英語(yǔ)童謠的互動(dòng)游戲蛔糯。
這個(gè)階段蚁飒，對(duì)于抵觸聽讀故事的孩子淮逻，則不應(yīng)該先從讀英文開始阁簸，而應(yīng)該先從讀圖開始启妹。給他們一些以圖片為主的英文繪本，通過中文輔助理解圖片桨啃，讓孩子感受到英文書和中文書理解起來沒有區(qū)別檬输，從而消除他對(duì)英文書的恐懼感丧慈。
3至5歲的孩子應(yīng)繼續(xù)聽力輸入，同時(shí)加強(qiáng)情境訓(xùn)練鹃愤，通過動(dòng)畫片昼浦、原版書筒主、日常對(duì)話建立對(duì)應(yīng)模式。四歲之前的閱讀使兔，一般以繪本為主虐沥，輔以孩子喜歡的分級(jí)讀物。這一點(diǎn)镐依，iEnglish英語(yǔ)智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以做到槐壳！iEnglish分級(jí)聽讀系統(tǒng)喜每，針對(duì)剛剛進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙的孩子带兜，通過大數(shù)據(jù)計(jì)算，推送大量適合孩子聽讀的英文原版繪本和視頻刑巧，孩子在日常的聽讀過程中涩咖，不斷增加詞匯量檩互，獲得成就感咨演！
家長(zhǎng)在這個(gè)階段的角色和作用：
家長(zhǎng)要多多參與進(jìn)來，身體力行饵较，要讓孩子感覺到家長(zhǎng)自身對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是有熱情的循诉，點(diǎn)燃孩子對(duì)學(xué)英語(yǔ)的興趣撇他，把孩子領(lǐng)進(jìn)門困肩。啟蒙階段所進(jìn)行的任何活動(dòng)，都要圍繞孩子的興趣勇劣，全方位地調(diào)動(dòng)孩子的各種感官比默，讓孩子覺得英語(yǔ)很有趣。
第三：掃盲階段6歲粘咖，在聽說的基礎(chǔ)上瓮下，開始phonics自然拼讀
通過啟蒙階段的學(xué)習(xí)钝域，孩子能夠聽懂一部分的生活用詞例证、簡(jiǎn)單英語(yǔ)故事，如果要量化的話胀葱，應(yīng)該是1000左右的聽力詞匯量抵屿，這里注意捅位，我說的是聽力詞匯量，不是讀寫詞匯量尿扯。以此啟蒙成果為基礎(chǔ)衷笋，我們讓孩子進(jìn)行自然聽讀矩屁，學(xué)習(xí)之后，家長(zhǎng)需要給孩子們準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的慢蜓、用來練習(xí)拼讀的分級(jí)讀物讓孩子讀晨抡，掌握最常用的第一批單詞的認(rèn)讀，并開始能閱讀簡(jiǎn)單的圖畫書和分級(jí)讀物如捅。跟著外教練習(xí)口語(yǔ)镜遣，進(jìn)一步提高孩子的聽說能力士袄。到孩子6歲時(shí)，爭(zhēng)取積累到3000聽力詞匯寓辱。這一點(diǎn)秫筏，iEnglish英語(yǔ)智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以做到挎挖！iEnglish英語(yǔ)智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)，以故事為核心崔涂，不斷激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣模她，在孩子的聽讀過程中，數(shù)百位外教專業(yè)伴讀聋伦，系統(tǒng)自動(dòng)糾正孩子發(fā)音蛉拙，從一開始就幫助孩子建立起純正的語(yǔ)音習(xí)慣孕锄！
家長(zhǎng)在這個(gè)階段的角色和作用：
第四：全面發(fā)展階段7-9歲畸肆，聽說讀寫
經(jīng)過前三個(gè)階段的習(xí)得宙址，掌握拼讀本領(lǐng)后，接下來我們就來進(jìn)入“學(xué)得”階段恬涧，聽說讀寫全面展開。系統(tǒng)學(xué)習(xí)一套教材溯捆，語(yǔ)法提揍、音標(biāo)閱讀煮仇、寫作能力都要逐步的開始培養(yǎng)欺抗。在這個(gè)階段，我們家庭習(xí)得的重點(diǎn)是提高閱讀的難度和閱讀量绞呈，廣泛接觸各個(gè)方面的英語(yǔ)佃声，大量閱讀分級(jí)讀物和初級(jí)章節(jié)書等。
這個(gè)過程中最重要的還是一直堅(jiān)持聽的輸入十拣，聽的內(nèi)容以兒童讀本為主志鹃，聽的內(nèi)容難度要高于閱讀的內(nèi)容難度。
從這個(gè)階段開始缰趋，在學(xué)校的“學(xué)習(xí)”和在家進(jìn)行的“習(xí)得”齊頭并進(jìn)秘血。這一點(diǎn)评甜，iEnglish英語(yǔ)智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以做到！iEnglish英語(yǔ)智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)粘舟，隨著孩子的英文水平提升，推送的英文原版讀書難度锤悄、語(yǔ)速嘉抒、用詞復(fù)雜程度都會(huì)不斷增加，除此之外隶症，iEnglish英語(yǔ)智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)還包含的國(guó)內(nèi)外各種的英文教材蚂会，可以實(shí)時(shí)同步孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容胁住，滿足孩子課內(nèi)刊咳、課外的一切需求！
家長(zhǎng)在這個(gè)階段的角色和作用：
家長(zhǎng)做資源的提供者和課外班的接送者余指。
第五：提高階段10-12歲
這就到了即將面臨“小升初”的時(shí)候了酵镜，除了要考一些證書外柴钻，還要進(jìn)行思維能力、歸納能力和溝通能力的培養(yǎng)缸濒。是英語(yǔ)從單純的語(yǔ)言學(xué)習(xí)到工具運(yùn)用的轉(zhuǎn)換粱腻。在這個(gè)階段绍些，我們家庭習(xí)得的重點(diǎn)是提高閱讀量速度和廣度耀鸦。
除了大量的讀啸澡，仍要繼續(xù)聽嗅虏，聽的內(nèi)容擴(kuò)展到較復(fù)雜的小說皮服、科普節(jié)目参咙、演說、歷史等知識(shí)择同。這一點(diǎn)敲才，iEnglish英語(yǔ)智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)也可以做到择葡！iEnglish英語(yǔ)智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)，涵蓋歷年中高考真題脏里，主題閱讀迫横、情景對(duì)話酝碳、專項(xiàng)訓(xùn)練疏哗、口語(yǔ)表達(dá)等等內(nèi)容返奉！滿足各種英文場(chǎng)景的運(yùn)用！
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