? ? ? 新課程吗铐、新教材东亦、新高考吹響了高中教育教學(xué)改革的沖鋒號』Ｉ“三新”的全面實施典阵，將對學(xué)校育人目標奋渔、課程結(jié)構(gòu)體系、課程形態(tài)萄喳、課程設(shè)置和課時安排等產(chǎn)生重大而深遠的影響卒稳。新課程、新教材和新高考的課堂需要教師在綜合學(xué)生目標問題他巨、資源和教材等因素的基礎(chǔ)上充坑，精心設(shè)計任務(wù)、情境問題和學(xué)生學(xué)習活動染突，要求教師轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘟巧娜蝿?wù)捻爷，教師在課堂中既是實踐者，也是研究者份企，既是組織者也是學(xué)習者也榄，既是引導(dǎo)者，也是開發(fā)者司志，而這一切的轉(zhuǎn)變和實施都應(yīng)建立在課標指引下的教材深度解讀的基礎(chǔ)上甜紫。
? ? ? 教材解讀是備好課、上好課的前提和基礎(chǔ)骂远。教材作為教學(xué)內(nèi)容的載體囚霸，主要包含了課程標準和教科書等。課程標準是對教學(xué)目標和內(nèi)容較宏觀的指導(dǎo)激才；而教科書則是教師主要教學(xué)資源拓型，也是學(xué)生學(xué)習的重要素材。特級教師沈重予曾說過：“教材是執(zhí)行課程標準與體現(xiàn)課改精神的載體瘸恼，也是眾多教育專家和一線教師智慧的結(jié)晶劣挫，粗線條的閱讀肯定是不行的《В”
? ? ? ? 因此對于教材的細致的解讀不僅影響教學(xué)具體設(shè)計压固，也直接影響自然靈動課堂教學(xué)主張的達成，更影響著學(xué)生的學(xué)習效果靠闭。踐行自然靈動教學(xué)主張的教師邓夕，要想上好課、站穩(wěn)講臺阎毅、鍛造自然靈動的課堂避免不了要提升自身的教材解讀能力焚刚。對于在教材更新的重要時期，通過對比新老教材的異同扇调，找出新教材的新增點和刪減點矿咕，梳理出教材內(nèi)容的內(nèi)在邏輯，對于在教學(xué)改革中轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，精進教學(xué)方式和方法意義重大
