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當前預習被多數(shù)師生認為可有可無，主要是因為對預習要求不明確卦停，對預習方法指導不到位耿戚，對預習結果不能進行及時的檢測，課堂上不能有效的運用預習的成果蟆炊，導致學生對預習重要性認識不足稽莉，影響積極性，缺乏預習的動力涩搓。
? ? ? 學生的預習應以簡要為主污秆，學生不會預習，是普遍存在的昧甘。開始良拼，老師應給出一定的預習模板，先照著模板進行充边，時間長了學生明白預習什么了庸推，怎么預習了，便可以放手讓學生創(chuàng)新式的預習浇冰。讓學生依據(jù)一定的預習模式贬媒，通過自學充分感知教材、理解教材肘习，并提出自己的疑問际乘，得出自己初步的思考。預習模式力求簡要漂佩、基礎脖含，便于學生照章預習，簡單簡便仅仆，逐步養(yǎng)成預習習慣器赞。
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要想把預習落到實處垢袱，教師必須在學生預習前做到給時間墓拜，給要求，給方法请契。教師要做到有具體的方法指導咳榜，細致地安排預習步驟夏醉；教師要在充分了解和掌握學生實際學習能力的基礎上布置預習，要認真鉆研課標和教材涌韩，根據(jù)學生的年級特點和實際的學習能力進行預習內(nèi)容設計畔柔，預習的要求目標要有層次性；預習的設計臣樱，教師要在認真研究和掌握學情的基礎上靶擦，敢于向?qū)W生的智力挑戰(zhàn)，要根據(jù)學生不同的學力雇毫，分層次來布置不同的預習目標玄捕。
要想讓預習有效，必須做到以下幾點：
? ? ? 1棚放、把預習當作作業(yè)來布置枚粘。
? ? ? 多數(shù)學生心中認為，做練習題飘蚯、答卷子才是作業(yè)馍迄，而預習不是作業(yè)。針對這一現(xiàn)象局骤，教師必須糾正學生的錯誤認識攀圈，適時布置新課預習任務，讓預習真正成為學生的課后作業(yè)的一部分峦甩。
2量承、持之以恒，認真培養(yǎng)預習習慣穴店。
? ? ? 為了讓預習真正成為學生學習的一種習慣撕捍，老師要堅持做到將凡是新內(nèi)容都引導學生去預習。我認為泣洞，不預習的語文課堂是低效的忧风，甚至是無效的，學生不預習對于課堂上老師的了解球凰、討論狮腿，會處于混沌的狀態(tài)。起始階段呕诉，老師要安排足夠的課內(nèi)時間缘厢，對學生進行預習模式的講解培訓，說明要求甩挫，每隔一段時間對學生進行一次預習習慣的評價贴硫，重在鼓勵學生認真對待每次預習，持之以恒，逐漸養(yǎng)成自主預習的良好習慣英遭。
? ? 3间护、 提高預習的主動性和有效性。
? ? 時間久了挖诸，預習好的學生因缺乏檢測汁尺，得不到教師的認可，就會缺乏預習熱情多律，而缺乏主動預習的學生痴突，對預習則會流于形式。
? ? ? 要想讓預習真正有效狼荞，要對預習結果進行即時評價和檢測苞也。檢測必須針對預習要求，精心設計粘秆，及時落實如迟。利用10分鐘以內(nèi)的時間，以默寫攻走、檢測殷勘、板演、提問等方式直接檢測基礎知識昔搂，或直接檢查預習作業(yè)本玲销，了解預習完成情況。
? 這樣摘符，既幫助學生發(fā)現(xiàn)預習中存在的問題贤斜，找出疑惑點，督促學生保證預習的效果逛裤，又為老師找準講點瘩绒，學生找準課堂展示點，讓預習認真的同學得到了充分的展現(xiàn)带族，進一步激發(fā)學生的學習熱情锁荔。基礎知識解決之后蝙砌，老師可組織學生在課內(nèi)重點探究知識點的內(nèi)在聯(lián)系阳堕，形成知識網(wǎng)絡，擴大學生的知識面择克，便于學生從整體上把握所學的知識恬总，探索知識的縱深性，利用課堂上所學得的知識肚邢，解決現(xiàn)實生活中的問題壹堰，不斷提高學生的學習能力。
一、讀通文
1．讀題目缀旁，知道文體類別记劈；查找課文作者的相關資料及本文的寫作背景勺鸦。
2．讀通課文并巍，明確文章大意』煌荆可以指導學生用“本文寫了（）的一件事懊渡，贊美了（），反應了（）军拟√曛矗”這樣的句式總結課文主旨。
3．劃出生字懈息、新詞肾档，注上音節(jié)，讀準字音辫继，做到不錯字怒见、不添字、不漏字的讀課文姑宽；使用工具書或聯(lián)系上下文理解詞意遣耍；難讀的詞語、句子多讀幾遍炮车，難寫的生字試著寫一寫舵变，記一記。
二瘦穆、讀懂意
1．課文分幾段來寫纪隙，每段寫什么？
（1）寫人文章：寫誰扛或？通過什么事例來表現(xiàn)人物的性格或精神品質(zhì)瘫拣？
（2）記事文章：寫什么事？弄清事情的六要素：時間告喊、地點麸拄、人物、起因黔姜、經(jīng)過和結果拢切。
2．結合課后思考題，找出感受深刻或精彩段落秆吵，找出重點詞句及中心句淮椰，并畫出來讀一讀，想一想作者是怎樣把人物寫形象，把事件寫具體主穗？
三泻拦、讀得法
? ? 發(fā)現(xiàn)并記錄“寫人、記事類記敘文”的一般寫法忽媒。思考有哪些精彩片斷或獨特寫法值得我學習運用争拐，在賞析的基礎上進行仿寫仿用。
四晦雨、讀出情
? ? 有感情朗讀課文架曹。想想作者寫人、記事抒發(fā)了什么闹瞧，反應了什么绑雄，贊美了什么即作者的寫作意圖是什么。
五奥邮、讀出疑
? ? 提出你感興趣或不理解的問題万牺，到課堂上作為重點與老師同學探討。
? ? ? 預習洽腺，才能培養(yǎng)孩子們的自學能力脚粟；預習，才能使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)系已脓；預習珊楼，能進一步提升課堂上的學習效率……所以，預習——不容小覷度液！
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