歌謠韻文兼具節(jié)奏韻律等音樂特性挨措，讓人朗朗上口。它創(chuàng)造出有趣的語言環(huán)境崩溪，幫助語言的輸入浅役。結(jié)構(gòu)工整規(guī)律，符合幼兒喜歡安定的心理需求伶唯〉Ｗ猓可以熏陶兒童文學(xué)及跨國素養(yǎng)的建立。并且培養(yǎng)幼兒的情商
? ? ? ? 在學(xué)習(xí)英文啟蒙規(guī)劃師的課程之前抵怎，也會(huì)經(jīng)常給孩子找一些視聽材料奋救，比如找些孩子喜歡的有趣的兒歌音頻和兒歌動(dòng)畫視頻岭参，鼓勵(lì)并陪伴孩子一起觀看。在學(xué)習(xí)課程的過程中尝艘，仍然發(fā)現(xiàn)了自己的英文啟蒙有好多的“漏洞”和需要改進(jìn)的地方演侯。比如之前從來沒有想過可以走兒歌主題路線，這樣可以在蹦蹦跳跳的過程中輕輕松松的學(xué)會(huì)了不同主題的詞匯和日常句型背亥。
? ? ? ? 手指謠是非常適合和嬰幼兒互動(dòng)的一種方式秒际。將我們熟悉的童謠兒歌配上手指手部的動(dòng)作，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣狡汉，并鍛煉大腦的發(fā)展娄徊。藉由手指動(dòng)作與童謠語言特點(diǎn)相結(jié)合，對(duì)嬰幼兒語言視覺聽覺等有極大的好處盾戴。在園所上課的時(shí)候寄锐， 發(fā)現(xiàn)大班的孩子會(huì)比較喜歡做一些節(jié)奏性比較強(qiáng)的略微有挑戰(zhàn)一點(diǎn)的律動(dòng)。而小小班的孩子雖然手部肌肉還不是那么的靈巧尖啡，但偏向于喜歡做簡單的手部動(dòng)作橄仆。剛好印證了課堂上所學(xué)習(xí)的這個(gè)理論。
英語啟蒙的路上衅斩，父母的陪伴是必不可少的盆顾。許多研究均指出，在家進(jìn)行親子共讀對(duì)孩子語言能力的表現(xiàn)有重大的影響畏梆。這一點(diǎn)其實(shí)在中文繪本閱讀陪中我也深有體會(huì)您宪，在女兒還不會(huì)說話的時(shí)候，我們就開始了中文繪本的親子共讀奠涌，到現(xiàn)在仍然在進(jìn)行當(dāng)中蚕涤。閱讀對(duì)于她來說是一種享受，是一種獎(jiǎng)勵(lì)铣猩。當(dāng)節(jié)日時(shí)我問她想要什么禮物揖铜，她會(huì)跟我說:“給我買幾本書吧！”這種閱讀習(xí)慣自然而然的建立起來了达皿√煜牛可惜的是以前的英文親子共讀繪本的頻率比較低，現(xiàn)在正在努力彌補(bǔ)當(dāng)中峦椰。
當(dāng)然選擇最適合自己孩子的繪本也很重要龄寞。有童謠繪本，重復(fù)句型韻文繪本汤功，主題繪本物邑，少字繪本，有聲繪本，幽默式繪本色解，互動(dòng)式繪本茂嗓。年齡偏小的嬰幼兒較適合互動(dòng)性比較強(qiáng)的互動(dòng)式繪本和少字繪本等。稍微大一點(diǎn)的幼兒可以選擇一些童謠繪本科阎，重復(fù)句型韻文繪本述吸，主題繪本等。繪本的選擇除了看孩子的年齡段呢锣笨，還可以選擇對(duì)應(yīng)孩子最近中文學(xué)習(xí)的相關(guān)主題蝌矛，還有孩子的性格和喜好。
