板書(shū)是教師用以傳達(dá)教學(xué)信息的一種媒介荤牍，是課堂教學(xué)的重要手段和環(huán)節(jié)之一。它和教學(xué)語(yǔ)言日戈、非語(yǔ)言行為或先或后或同時(shí)出現(xiàn)，互為補(bǔ)充完善福稳，是課堂教學(xué)不可缺少的部分涎拉。板書(shū)可以揭示課堂教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)和邏輯層次，體現(xiàn)知識(shí)的脈絡(luò)和體系的圆。直觀鼓拧、精練的板書(shū)可以調(diào)動(dòng)和刺激學(xué)生的視覺(jué)器官，將教學(xué)信息的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系呈現(xiàn)給學(xué)生越妈，使學(xué)生便于聯(lián)想記憶季俩。人們把精心設(shè)計(jì)的板書(shū)稱為形式優(yōu)美、重點(diǎn)突出梅掠、高度概括的微型教科書(shū)酌住。而且學(xué)科特點(diǎn)決定了知識(shí)的層次性、階段性阎抒，沒(méi)有板書(shū)或者只是展示一下板書(shū)酪我，知識(shí)的全面性以及層次性就不能在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)整體。一堂課下來(lái)且叁，學(xué)生對(duì)課件都哭，電子白板中的圖片、聲音逞带、動(dòng)畫(huà)有較強(qiáng)的記憶欺矫，他們所記憶的知識(shí)點(diǎn)是零散的、不完整的展氓、不系統(tǒng)的穆趴。因此，課件遇汞、電子白板是不可能完全代替板書(shū)的未妹。
試想一下教學(xué)中，教師手握粉筆空入，在講臺(tái)上娓道來(lái)教寂，輔之以抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性执庐，感染學(xué)生，征服學(xué)生导梆，集中學(xué)生的注意力轨淌，教師更容易表現(xiàn)出個(gè)人的氣質(zhì)和人格魅力迂烁，所以教師的板書(shū)依然是必不可少的，它還可以幫助學(xué)生建立起關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的整體邏輯聯(lián)系递鹉，配合課件中精選的難點(diǎn)內(nèi)容盟步，形成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體印象，提高教學(xué)效果躏结。
.教師板書(shū)的內(nèi)容却盘，要讓學(xué)生在下課前，甚至是沒(méi)有聽(tīng)過(guò)課的人一看就明晰媳拴，知道涵蓋的知識(shí)是整節(jié)課的精華黄橘，也是板書(shū)及課件內(nèi)容的一個(gè)貫穿與補(bǔ)充，彌補(bǔ)課件在教學(xué)生成上的劣勢(shì)屈溉，成為課件的點(diǎn)睛之筆∪兀現(xiàn)代教學(xué)手段固然有它不可抗拒的魅力，但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有它無(wú)法取代的價(jià)值子巾。板書(shū)作為傳統(tǒng)教學(xué)手段并不代表著落后帆赢，更不是可有可無(wú)，優(yōu)秀的板書(shū)线梗、清晰的條理椰于、新穎的結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很好的導(dǎo)向功能仪搔。簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)能讓學(xué)生一目了然瘾婿，使學(xué)生對(duì)整堂課的教學(xué)能有一個(gè)完整、清晰僻造、明了的輪廓和印象憋他。板書(shū)與課件作為輔助教學(xué)的手段是相輔相成的，它們各盡其能髓削、各司其職竹挡。因此，課件與板書(shū)各有優(yōu)勢(shì)立膛，不能偏廢揪罕。如果把多媒體和板書(shū)合理利用，就可以在教學(xué)中各顯優(yōu)勢(shì)宝泵、相得益彰好啰，起到良好的教學(xué)效果。
