一直以來(lái)财松，應(yīng)試教育在中國(guó)的教育史上根深蒂固，翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，不得不說(shuō)是一次了不起的挑戰(zhàn)。
從理論上講该肴，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式沙庐，特別有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣佳吞，能均衡發(fā)展不同層次的學(xué)生拱雏，也很好的讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己擅長(zhǎng)領(lǐng)域，以優(yōu)帶劣底扳。如果翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用得當(dāng)铸抑，那么學(xué)生的知識(shí)質(zhì)疑能力和科學(xué)探索能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力衷模、批判性和創(chuàng)造性的能力將會(huì)大大提高鹊汛，但如果作用不當(dāng)蒲赂，也會(huì)影響到學(xué)生的自身發(fā)展。
相比翻轉(zhuǎn)課堂刁憋，應(yīng)試教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就比較一致滥嘴，但是學(xué)生的發(fā)展可能就會(huì)受到限制，學(xué)生學(xué)習(xí)只是為了“考”而學(xué)至耻，就會(huì)成為人們口中的“高分低能兒”若皱，對(duì)學(xué)生的發(fā)展是很不利的。
當(dāng)然尘颓，現(xiàn)代教育還是通過(guò)考試選拔人才走触，在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的同事，也不能忽略了學(xué)生的應(yīng)試能力疤苹，只有擁有擠進(jìn)更高學(xué)府的敲門磚互广，才有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，才能不斷充實(shí)自己卧土。
