? ? ? ?同事4人一行來(lái)到濰坊市峽山雙語(yǔ)小學(xué)學(xué)習(xí)扶平。
? ? ? ?一下午的報(bào)告倍感充實(shí)盏触。開(kāi)幕式過(guò)后，總校長(zhǎng)闡述了學(xué)校的治學(xué)思想贮尉，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的整體發(fā)展拌滋。隨后，各課程組負(fù)責(zé)人分別上臺(tái)詳細(xì)詮釋了峽山雙語(yǔ)的課程“i+”系列課程整合與體系猜谚。邊聽(tīng)邊思考败砂，不禁佩服這邊教師專業(yè)水平，更佩服這邊教師團(tuán)隊(duì)合作研發(fā)水準(zhǔn)魏铅。
? ? ? ?如此高水平的教師和團(tuán)隊(duì)昌犹，既有教師個(gè)人水平，更重要的是民辦學(xué)校機(jī)動(dòng)靈活的辦學(xué)機(jī)制的原因览芳。因?yàn)榧?dòng)靈活和激勵(lì)機(jī)制斜姥，老師們才有干勁。
? ? ? ?再說(shuō)說(shuō)課程整合沧竟。這里的課程整合铸敏，并不是僅僅將同門(mén)同類的課程組合，用他們的話說(shuō)不是加也不是減悟泵。他們是把國(guó)家課程有機(jī)整合形成自己的校本式課程（我的理解）杈笔。他們的整合如果說(shuō)增加負(fù)擔(dān)，僅僅是增加了教師前期整合教材時(shí)的負(fù)擔(dān)糕非。對(duì)于教學(xué)階段蒙具，師生不僅沒(méi)有負(fù)擔(dān)，反而減輕負(fù)擔(dān)朽肥，提高了教與學(xué)雙方的效率禁筏。
? ? ? ?課程整合不是做加減法，而是做乘法鞠呈，有效性絕對(duì)大于1+1融师。
? ? ? ?不禁思索，我們的課程改革有沒(méi)有加重師生負(fù)擔(dān)蚁吝，有沒(méi)有注重實(shí)效旱爆。
