第一單元觸摸自然

一、教材和叢書分析

1.教材分析

本單元按照人文主題“觸摸自然”進行編排莫鸭，由《草原》《丁香結(jié)》《古詩詞三首》《花之歌》四篇課文組成闹丐。本單元的語文要素是：閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去；習(xí)作時發(fā)揮想象被因，把重點部分寫得詳細(xì)一些卿拴。

《草原》一文，作者在開頭描寫了草原的獨特景色梨与，接著堕花，按照事情發(fā)展的順序，描寫了遠(yuǎn)迎粥鞋、相見缘挽、聯(lián)歡、話別等幾個場景呻粹，贊美了草原美景和民族團結(jié)壕曼。《丁香結(jié)》一文等浊，作者分別從視覺和嗅覺的角度描寫了丁香花的顏色腮郊、形狀和氣味，并且寫了不同地方丁香花的形態(tài)筹燕，充分展現(xiàn)了作者眼中丁香花的婀娜多姿轧飞。作者由看到的想開去衅鹿，表達了對丁香結(jié)的喜愛之情和面對人生無常的豁達情懷」В《古詩詞三首》從不同的視角塘安、不同的時間段，展現(xiàn)了三個不同的畫面援奢，宛如三幅山水畫，表現(xiàn)了自然的美景忍捡〖《宿建德江》中的“野曠天低樹，江清月近人”砸脊，寥寥數(shù)語具篇，就寫出了當(dāng)時作者看到的獨特景色×韫。《六月二十七日望湖樓醉書》描繪了望湖樓暴雨驟來驟去的奇麗景色驱显。《西江月·夜行黃沙道中》描寫的是月瞳抓、鵲埃疫、蟬、蛙孩哑、星栓霜、雨、店横蜒、橋等常見的景物胳蛮，然而詩人把這些普通的意象巧妙地組織起來，讓人感受到一種恬靜的美丛晌〗龃叮《花之歌》運用第一人稱，描寫了花的形象和作用澎蛛，抒發(fā)了作者對人生態(tài)度的獨特感悟抚垄。

本單元的語文要素是“閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去”。閱讀文章瓶竭，首先要讀懂督勺，把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情斤贰。在此基礎(chǔ)上智哀，能從所讀的內(nèi)容想開去。怎么想開去呢?可以從兩方面人手荧恍。第一瓷叫，從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多屯吊。比如，《丁香結(jié)》一文摹菠，作者由丁香結(jié)引發(fā)了對人生的思考盒卸，由此可以想到其他有象征意義的植物，如梅次氨、蘭等蔽介，想想這些植物象征著什么，并由這些植物聯(lián)想到人生煮寡。第二虹蓄，可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去。比如幸撕，閱讀《草原》薇组，讀到主客相聚與惜別的內(nèi)容，可以聯(lián)想自己與別人相聚和惜別的情景坐儿，與作者產(chǎn)生共鳴律胀，從而加深對課文的理解∶部螅“從所讀的內(nèi)容想開去”炭菌，既是一種學(xué)習(xí)策略，也是一種閱讀方法站叼。

本單元的習(xí)作要素是“習(xí)作時發(fā)揮想象娃兽，把重點部分寫得詳細(xì)一些”，要求學(xué)生在習(xí)作的時候尽楔，要注意詳略得當(dāng)投储，重點突出，層次分明阔馋，而不要平均用力玛荞，面面俱到。教師可以讓學(xué)生多讀一些范文呕寝，找出哪部分是詳寫勋眯，哪部分是略寫，并思考這樣寫的好處下梢，然后再動筆客蹋，這樣習(xí)作質(zhì)量會更高一些∧踅“把重點部分寫得詳細(xì)一些”是本單元的習(xí)作訓(xùn)練重點讶坯，也是本單元的習(xí)作評價標(biāo)準(zhǔn)之一。

2.叢書分析

與本單元教材配套的“語文主題學(xué)習(xí)”叢書是六上1《觸摸自然》岗屏。本冊書編排科學(xué)合理辆琅，獨具匠心漱办，包括“經(jīng)典誦讀”“專題閱讀”“整本書閱讀”三部分，其中“專題閱讀”又分為“范文閱讀”“組文閱讀”“自由閱讀”婉烟∶渚“范文閱讀”這一板塊所選文章直接對應(yīng)教材課文，與教材課文的雙線要素相匹配似袁，便于比較閱讀洞辣，適合“精讀引領(lǐng)課”的教學(xué)。比如：《迷人的夏季牧場》和《夏日草原》對應(yīng)的是《草原》昙衅，都是寫草原的文章屋彪，從不同的角度表現(xiàn)了草原的美，描寫的內(nèi)容和運用的修辭手法有許多相同之處绒尊，只是表達方式和切人角度不同而已，完全可以用來對比閱讀仔粥，提高閱讀效率婴谱，落實“從所讀的內(nèi)容想開去”這一語文要素∏《報秋》《廣玉蘭贊》對應(yīng)《丁香結(jié)》谭羔、三篇文章都采用了“融情于景”的寫作手法，由看到的內(nèi)容想開去麦向，表達了對生活的感悟和體會瘟裸，有利于“從所讀的內(nèi)容想開去”這一語文要素的落實。叢書還針對《古詩詞三首》編排了《旅夜書懷》《五月十九日大雨》《清平樂·博山道中即事》三首古詩詞诵竭。從書中的這三首詩詞與教材一一對應(yīng)话告，題材相同，特別適合“以文帶文”的精讀引領(lǐng)課的設(shè)計卵慰∩彻《雨之歌》《金色花》對應(yīng)略讀課文《花之歌》，這三篇文章都是用第一人稱來寫的裳朋，視角獨特病线，為讀者打開了想象的空間，也讓學(xué)生感受從“自我”的角度寫作的樂趣鲤嫡∷吞簦“組文閱讀”板塊圍繞單元主題精選了一組文章，旨在強化學(xué)生對本單元語文要素的掌握暖眼√韪“自由閱讀”板塊的文章，內(nèi)容豐富罢荡，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)方法自由閱讀赡突，在閱讀實踐中逐步提高語文能力对扶。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.通過分類識記惭缰、偏旁記憶等方法浪南，正確認(rèn)讀并會寫“毯、裳漱受、虹络凿、蹄”等22個生字。

理解“灑脫昂羡、笨拙”等詞語的意思絮记，能夠在語境中運用。

2.能夠流利地朗讀課文虐先，通過背誦怨愤、練筆等形式，記住課文中具有新鮮感的詞語和優(yōu)美的段落蛹批，豐富語言積累撰洗。

3.通過小組討論、個人梳理腐芍，把握課文的主要內(nèi)容差导，體會文章的思想感情。

4.體會排比句的特點和運用排比的好處猪勇。

5.通過對比閱讀和大量閱讀设褐，學(xué)習(xí)從所讀的內(nèi)容想開去的方法。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗泣刹，結(jié)合課文內(nèi)容助析，把積累的語言和學(xué)到的寫作方法運用到生活當(dāng)中，提高語言運用能力和對生活的感受能力椅您。

反思：通過對比閱讀和大量閱讀炭庙，讓學(xué)生讀懂課文未桥，從課文內(nèi)容聯(lián)想到很多。同時，還要聯(lián)想到自己的生活窟绷。習(xí)作時發(fā)揮想象芍碧，把重點部分寫詳細(xì)坏挠。