幾天前出去招了一次生（本人耕驰，農(nóng)村學(xué)校的一名教師）炸卑，感覺(jué)那是叫個(gè)透心涼啊既鞠。
自己心里涼的，除了招生工作的難上難盖文，還有自己未來(lái)的前途嘱蛋，也可以說(shuō)是“錢(qián)途”。畢竟學(xué)生是學(xué)校生存的根基，學(xué)生沒(méi)有的時(shí)候即是學(xué)校倒閉的時(shí)刻浑槽。
農(nóng)村學(xué)校的境況變得如此蒋失，一方面和農(nóng)村的教育條件落后，教育資源的匱乏有一定關(guān)系桐玻。
比如現(xiàn)在大山里有的學(xué)校連電燈都不是每天能亮篙挽，更別提其他什么多媒體、白板等等教學(xué)輔助設(shè)施了镊靴。在這樣的環(huán)境中铣卡，怎么可能有人愿意讓自己的孩子留在農(nóng)村讀書(shū)呢？
不過(guò)在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代偏竟，這樣的貧窮學(xué)校還是很少很少了煮落，除非像四川的梁山地區(qū)之類(lèi)的，像那樣落后的地區(qū)畢竟是少之又少踊谋。在如今發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代蝉仇，只要是網(wǎng)絡(luò)能到達(dá)的地區(qū)，再貧窮也能分享到網(wǎng)絡(luò)蛋糕的一部分殖蚕。發(fā)達(dá)地區(qū)的教育資源展示會(huì)以圖文或者視頻的形式再現(xiàn)進(jìn)貧窮地方人們的視眼里轿衔。
雖然說(shuō)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代睦疫，教育資源可以得到共享害驹，但農(nóng)村學(xué)校仍然還是逃脫不了沒(méi)落的命運(yùn)，這在我們國(guó)家好像是個(gè)解不開(kāi)的魔咒蛤育，其實(shí)這個(gè)魔咒的根源在于我們的城鎮(zhèn)化宛官，這也是我要說(shuō)的農(nóng)村學(xué)校難生存的另一方面原因。
隨著城鎮(zhèn)化的不斷發(fā)展瓦糕，尤其是最近幾年城鎮(zhèn)化步伐的加快底洗，使得本來(lái)就人口少的農(nóng)村，人口變得更少刻坊，村里基本就剩下已過(guò)花甲之年的老人枷恕，或者就是已到不惑之年者党晋，其他人基本都進(jìn)了城谭胚。在進(jìn)城感受到那里教育的先進(jìn)性和便利性后，絕對(duì)沒(méi)有人愿意回自己的老家了未玻。有的地方更是窮山惡水灾而，有誰(shuí)還愿意回去了呢？
社會(huì)發(fā)展過(guò)程中總是從不均衡到均衡扳剿，從不完善到完善旁趟，就像發(fā)展的紅利總有人得到的多，有人得到的少一樣庇绽。關(guān)于這個(gè)農(nóng)村學(xué)校生存發(fā)展的問(wèn)題锡搜，也不是我等小民能夠左右的橙困，你我所能做的就是現(xiàn)在讓留守的這些孩子們?cè)谒麄儸F(xiàn)階段內(nèi)有一個(gè)正向、積極的成長(zhǎng)環(huán)境耕餐，讓他們的身心比以前更健康凡傅、快樂(lè)！
