對于一個新教師來說涡扼，我很感謝這兩節(jié)課的《誡子書》肩榕，讓我終于意識到了自己一直以來的教學誤區(qū)。
（1）不打無準備之仗
其實不管做任何事情陆盘，充分的準備才是完成這件事情最重要的前期條件。教學工作尤其如此粉捻，每上一節(jié)課都要對這節(jié)課需要完成什么做好充分的規(guī)劃和設(shè)計礁遣，更重要的是教師要對文本做充分的理解。對于《誡子書》這一課肩刃，我自己對于文本的理解都還不夠透徹祟霍，所以對教學目標的規(guī)劃有一點混亂。這篇文章雖然很短盈包，但是它比《世說新語》和《論語》要晦澀難懂的多沸呐，所以學生讀起來是有些拗口的，那么在第一課時時呢燥，我要做的就是引導學生能夠熟練朗讀崭添，并能精準翻譯與簡單理解。在第一次備課的時候叛氨，我對教學目標的設(shè)計就太過于理想化呼渣，根本沒有結(jié)合學生的實際情況來考慮。所以導致自己想要的結(jié)果并沒有呈現(xiàn)寞埠。
（2）授之以魚不如授之以漁
經(jīng)過何老師的提醒我才意識到屁置，一直以來我都習慣做課堂上的“主角”，學生做我的聽眾仁连，這種以教師為主導的模式已經(jīng)過時蓝角，簡單的講授型授課方式并不是適合于每一堂課，在很多時候應(yīng)該放手讓學生去做。對于《誡子書》這一類的文言文來說使鹅，“譯”是整堂課的重點也是難點揪阶。在老師主導的模式下，課堂看似進行的很順利患朱，但是部分學生對于重點字詞的把握還是沒有到位鲁僚，對文章的理解還是似是而非，并沒有取得很好的教學效果麦乞。而且我也已經(jīng)讓學生采取了小組討論的模式蕴茴，但是卻并沒有認真貫徹執(zhí)行下去劝评，小組模式運行的還不夠細致姐直，有少數(shù)人并沒有跟上，學生對于課堂的參與度還不夠高蒋畜。
（3）經(jīng)驗+反思=成長
波斯納提出過一個教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長声畏。上完一堂課，總結(jié)與反思才是課后最應(yīng)該做的姻成。上完這兩節(jié)課插龄，經(jīng)過何老師的提醒和建議，我意識到自己課前準備的不充分科展，意識到自己對課堂把控的不足均牢，對教師角色的意識混亂。經(jīng)過反思和總結(jié)才睹，所以在以后的上課過程中徘跪，我應(yīng)該在每一堂課前，先問問自己到底想要教給學生什么琅攘，學生到底能不能完成垮庐，好好準備每一堂課才是對學生的尊重，也是對職業(yè)的尊重坞琴。在今后的課堂上哨查，應(yīng)該信任學生，真正放手讓學生去做剧辐，把課堂還給學生寒亥，讓他們成為課堂的主人，充分照顧到每一個學生荧关，讓每個人都參與到課堂中來溉奕。
我清楚得記得何老師一句話：你是什么樣的，你的課堂就是什么樣的羞酗，你的學生就是什么樣的腐宋。在學習《誡子書》之前，我對這堂課有很高的期待，我希望學生能夠通過這篇文章明白一些對人胸竞、對事欺嗤，對生活的看法。但事實證明卫枝，我自己都沒有真正能夠從這篇文章中體會到這種恬淡煎饼、真誠、灑脫的人生態(tài)度校赤，我又怎么可能將這些東西教授給學生呢吆玖？對于老師來說，每一堂課都是一場考試马篮，只有認真準備才能在“考場”上不慌張沾乘。希望經(jīng)過這一課，以后我能成為課堂這個“考場”上的優(yōu)秀考生浑测，能夠真正做到教書育人翅阵，不要辜負每一個學生的期待。
