19世紀(jì)德國著名的資產(chǎn)階級(jí)民主主義教育家——第斯多惠，對(duì)德國的教育理論和教育實(shí)踐做出了突出貢獻(xiàn)沉颂。
第斯多惠認(rèn)為人的發(fā)展取決于三個(gè)因素条摸，分別是天資、教育兆览、自由自主屈溉。
天資是個(gè)人后天發(fā)展的基礎(chǔ)，教育是促進(jìn)個(gè)人最大化發(fā)展的工具抬探，而天資和教育的發(fā)揮必須依靠自主自由的發(fā)揮子巾。
他認(rèn)為教育的目的在于發(fā)揮人的主動(dòng)性帆赢，培養(yǎng)真善美的品質(zhì)，從而達(dá)到自我完善线梗，實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展椰于。
和諧發(fā)展的含義不是針對(duì)個(gè)人來說的，它強(qiáng)調(diào)的是人的身體和精神的統(tǒng)一仪搔，要實(shí)現(xiàn)全人類發(fā)展的整體和諧瘾婿。
第斯多惠也探討了形式教育和實(shí)質(zhì)教育之爭，認(rèn)為兩者之間有內(nèi)在聯(lián)系烤咧，掌握科學(xué)知識(shí)和發(fā)展智力兩方面相互促進(jìn)偏陪。
教學(xué)原則遵循自然原則，教學(xué)符合人的天性和自然發(fā)展規(guī)律煮嫌；文化原則笛谦，教學(xué)應(yīng)尊重當(dāng)?shù)匚幕贿B續(xù)性與徹底性原則昌阿，教學(xué)是一個(gè)連續(xù)過程饥脑，且應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，不可淺嘗輒止懦冰；直觀教學(xué)原則灶轰，注重觀察與實(shí)驗(yàn)法教學(xué)。
第斯多惠對(duì)于教師的作用有極致的推崇刷钢，在全社會(huì)形成了尊師重教的風(fēng)氣笋颤，他對(duì)與教師教育的貢獻(xiàn)被稱為“德國教師的教師”。
教師應(yīng)該注重自我教育内地，不斷吸收先進(jìn)科學(xué)理論和教育知識(shí)椰弊；要有崇高的責(zé)任感；要有良好的教育素養(yǎng)和教學(xué)技能瓤鼻。
第斯多惠吸收了蘇格拉底的啟發(fā)式教學(xué)秉版，盧梭的自然主義教育思想，赫爾巴特的教育心理學(xué)思想茬祷，福祿貝爾的學(xué)前與初等教育思想清焕，裴斯泰洛齊的教育思想，極大地推動(dòng)了資產(chǎn)階級(jí)民主主義和人道主義思想的發(fā)展祭犯，極大地推動(dòng)了德國教育的發(fā)展秸妥。
