一
彭相棟的作文一直是三言兩語碍拆，豆腐干一小塊若治。這是他開學(xué)初寫的《體育課》：
“星期五的體育課，老師讓我投籃感混，我本以為可以投進很多端幼，沒想到進了很少。我真的很傷心弧满。我會努力的婆跑，上次進了七個，這次我也要進七個庭呜。相信我吧滑进，老師〗脊”
如果以“作文”的標(biāo)準(zhǔn)來看近哟，這哪像是六年級學(xué)生寫的啊鲫寄，就六十來字吉执，簡單得如同兩三個造句連在一起。但我還是愿意換個角度去讀它地来，這是一篇“日記”。于是咕宿，我欣然在文后寫下這樣的評語：
“你把親身經(jīng)歷的事清楚地告訴了老師，而且還寫出了自己真實的感受，老師理解你的心情府阀，也相信你缆镣，要是多練试浙，堅持練，你的投籃技術(shù)就會比原來出色的钠糊。對了壹哺，如果方便，老師倒愿意和你一起練投籃管宵！”
沒想到啄糙，一個星期后的一天中午，他果真抱著一個籃球來找我隧饼。當(dāng)時我正在津津有味地看著一本書燕雁，但我馬上放下書，跟他去了操場……
二
后來僧免，我也漸漸地喜歡上了投籃捏浊。為了方便就特意從體育室借了一個籃球長期使用。有時我在投籃浊洞，相棟恰巧經(jīng)過也會自然地加入。我看他每天背著一個籃球上學(xué)又背著它回家很不方便法希，就對他說：“你要是哪天嫌這樣麻煩靶瘸，就不用帶球了毛肋，想打到我的辦公室拿屋剑，打完了再把球放回原處就可以了饼丘。”
他很高興地接受了我的意見卫病〉渑牵看得出他很愿意親近我。久而久之帜平，他也越來越信任我梅鹦，有些心里話也會對我說齐唆。有一次，他在作文里寫道：
“在過年的時候茉帅，我都會去來錢锭弊。來錢，說得好聽一點是‘玩錢’樱蛤，說得難聽一點就是‘賭博’剑鞍≡芟荆可是每次賭博子房，我都先贏后輸就轧，真是輸錢輸?shù)郊伊颂锒取Ｓ浀玫浆F(xiàn)在我都沒賭博了镇饺。”
第一次讀到這篇題為《賭博》的作文惋啃，我有些驚訝监右，雖然農(nóng)村的有些大人有這個陋習(xí)健盒，但是我沒想到小孩子也這樣。本能的反應(yīng)是想：我應(yīng)該馬上找相棟談話惰帽！只是我在處理學(xué)生問題時已養(yǎng)成了一個習(xí)慣父虑，那就是要把在第一感覺下做出的決定付之于行動之前，又會前后仔細考慮一番垂涯。尤其喜歡預(yù)先想像航邢，我這樣做膳殷，學(xué)生會有哪些可能性的反應(yīng)呢？我應(yīng)該做哪些必要的準(zhǔn)備呢册招？等等勒极。如同下棋，走一步想兩三步——我重新讀著相棟的這段話键痛，此時一個念頭告訴我絮短，他能把這樣“破天荒”的事告訴我，說明他是信任我可以做他的傾聽者杉允。如果我忽略了這種信任席里，又急著以“老師”的架式把他叫到辦公室，進行苦口婆心地講道理世澜，語重心長地勸戒署穗，甚至施展所謂師道尊嚴(yán)式的批評案疲，那基本上會使本已融洽的師生溝通化為烏有。如此一來诺舔，相棟的作文不但短的還是短备畦，而且再也難有如此的真情實感了懂盐。言為心聲，作文拌喉，說到底是一個人內(nèi)心表達的需要俐银，沒有了對教師的信任，學(xué)生哪還有什么真作文可言呢田藐，無非是一小堆或一大堆的文字湊合在一起罷了汽久。我一直認(rèn)為，能讓學(xué)生信任，比什么都重要市袖，有信任苍碟，才談得上教育，談得上教學(xué)——何況舷丹，在這篇作文中蜓肆，相棟也表明了自己到現(xiàn)在已沒有賭博了仗扬，為此，我想彼城，我更應(yīng)該順著他寫這篇作文時的心態(tài)退个，像他信任我一樣信任他语盈。于是，我心平氣和地寫下了這么幾句評語：
“非常好习柠，到現(xiàn)在你沒賭博了资溃！賭博烈炭，總是贏贏輸輸，浪費了時間趴捅，更會讓人陷入很不好的習(xí)慣拱绑。其實你也是明白的。祝賀你從這個壞習(xí)慣中脫離出來膀藐！”
這件事就這樣過去了红省，我和他依然會在一起投籃吧恃，我們依然會會心地笑著，隨意地聊著……有一次傲醉，我對他說：“相棟厂抽，你的作文實話實說筷凤，老師喜歡，有些內(nèi)容也很能吸引老師挪丢，如果能寫長些乾蓬，再詳細些慎恒，就更好了∷类拢”
他憨笑著越除，但沒說什么。
三
后來翼雀，我改他的作文時狼渊，發(fā)現(xiàn)他竟去抄了一篇文章类垦。我沒有生氣，我知道他是因為在意我對他的要求，只是覺得做不到烙懦，所以就去抄了湊數(shù)氯析。我把他叫到了辦公室談了一次話莺褒，并當(dāng)場讓他把這事記下來遵岩。他是這樣寫的：
我覺得寫作文真的很痛苦，要我寫作文舍哄，還不如讓我掃地誊锭。
那天丧靡，我和老師在一起投籃，老師說我的作文內(nèi)容不錯饭庞，要是寫長些就更好了但绕。我想讓老師高興，可自己又怎么也寫不出來六孵，想來想去劫窒，只好抄了一篇交上去拆座。
沒想到老師一眼就看了出來挪凑。下課后，老師把我叫到辦公室搞旭，對我說：“你要自己寫肄渗，不要抄別人的咬最。無論你寫多少字永乌，寫得多么不好，都要自己寫硝桩。老師寧愿看你自己寫的兩三句話碗脊，也不愿看你抄別人的文章橄妆，別人的文章再長再好害碾，也看不到彭相棟的影子，你自己寫得再短芬沉，也是彭相棟的東西丸逸！”
我聽了老師的話，低下了頭捎谨。
我看后涛救，給他寫了這樣的評語：
“好业扒，寫的是實情程储！恭喜你虱肄，你的作文寫得比過去詳細了交煞，特別是具體寫出了老師說的話，老師也謝謝你集嵌！——現(xiàn)在還感覺痛苦嗎根欧？”
他在我的評語之后也作了回復(fù)：
“是嗎端蛆？多謝老師夸獎今豆！作文寫好了呆躲，好像不痛苦了插掂，而且有些快活……”
可是腥例，等到下次改他的作文《去蕭江玩》時酝润，他又寫得短了燎竖，而且只有兩句話：
“我和哥哥去他以前的廠里看他的師兄。在廠里袍祖，我感覺太熱了底瓣，我受不了，以后再也不去了蕉陋【杵荆”
我還是把它當(dāng)作日記來讀。其實凳鬓，對有些小學(xué)生來說茁肠，作文的起步的確要用“有話則長缩举，無話則短”來要求垦梆，尤其是對相棟這樣討厭作文的學(xué)生更應(yīng)如此。如果一個小學(xué)生對作文沒什么興趣仅孩，那么當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)他的興趣托猩，除此之外，所謂的作文要求辽慕，所謂的作文技巧的傳授京腥，對他來說都是隔靴搔癢、空洞無物了溅蛉。
我個人以為公浪，有兩個條件是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的基礎(chǔ)：一個是不再命題作文，提倡記日記（或者稱作“學(xué)生隨筆”）船侧，記什么內(nèi)容欠气，學(xué)生自己選擇，想怎么寫就怎么寫镜撩。在開學(xué)一個多月后预柒，由于個人的實踐體會，以及受朱永新“師生共寫隨筆”理念的影響袁梗，我就把學(xué)校規(guī)定的大作文卫旱、小作文、讀書筆記等合成了一種围段，就是“學(xué)生隨筆”顾翼。既可當(dāng)日記來記，又可當(dāng)作文來寫奈泪，形式靈活适贸，內(nèi)容多樣灸芳，不但自由，而且有連貫性拜姿。一周至少寫一篇烙样。我日常的作業(yè)批改重點就是放在這一項上。另一個是教師要做個真心的讀者蕊肥，及時給學(xué)生寫針對性的評語谒获。這種評語不能只是注意著作文的本身，為了評作文而評作文壁却，概念化地寫些什么語句通順批狱、內(nèi)容詳細、中心明確之類無關(guān)痛癢的套話展东，而應(yīng)該更多地關(guān)注文字透露出的學(xué)生的生活赔硫、心理和思想的狀態(tài)。只有這樣盐肃，才能讓學(xué)生感受到教師“讀”的是他的這個人爪膊，而不僅僅只是作文中的文字。如此的師生互動砸王，才能讓學(xué)生體驗到被重視被溝通的快樂推盛。我覺得，每個喜歡寫的人谦铃，或多或少都有自己的讀者耘成，語文老師更應(yīng)當(dāng)做最能讓學(xué)生心動的讀者。對相棟的作文荷辕，我正是以上述的兩點去對待的〖悖——憑著此時師生不錯的關(guān)系疮方，我決定在點評他上面兩句話時來點激將：
“讀了這兩句話，老師了解到了在有些廠里工作是很艱辛的茧彤。在那么熱的環(huán)境下勞動骡显，賺些錢真是不容易！這兩句話還讓老師有了對照曾掂，看來惫谤，我們學(xué)校還是比較涼爽的。順便問你珠洗，這篇日記是三年級小朋友造句嗎溜歪？”
相棟的回復(fù)鏗鏘有力，這也正是我想讀到的：
“不是许蓖，是我彭相棟寫的蝴猪。
以后调衰，我一定會好好地寫。
總會讓您吃驚的自阱！”
對于他能否真正實現(xiàn)自己的“誓言”嚎莉，我并不在意，更不會苛求沛豌。我喜歡的是同他這樣的書面對話趋箩，我把這些看作是作文的延伸，是師生之間的另一種生活的體驗加派。我又在文后回復(fù)他：
“老師很愿意相信你叫确，只是說容易，做有些難哼丈，讓我們一起努力……”
四
在上次留言之后启妹，他真的是好好地寫了一篇，而且讓我真的吃了一驚醉旦。一翻開作文本饶米，首先是題目“撞擊”了一下我的眼球，接著是足有兩面的文字车胡，然后檬输，就是充滿矛盾沖突的內(nèi)容深深地吸引了我：
可恨的女生
一個本來成績很好的女生，為什么會是這樣一個人呢匈棘？事情是這樣的：
在星期二上午的一節(jié)音樂課上丧慈，輪到前桌陳賠（化名）站起來唱歌。調(diào)皮的我亂吐痰主卫，不小心就把痰吐到了陳賠的椅子上了逃默。當(dāng)時我很緊張，左看看簇搅，右瞅瞅完域，生怕有人發(fā)現(xiàn)。
這時旁邊的飛翔（化名）看到了瘩将，我怕極了吟税，連忙拿起一張廢紙去擦椅子上的痰。飛翔看了看姿现，沒說什么肠仪，當(dāng)作沒看到”傅洌可是痰還沒擦干凈异旧，陳賠就坐了下來。這時提佣，我更緊張了泽艘，我怕飛翔會說出來欲险。
這時候，這個可恨的飛翔真的說了出來：“陳賠匹涮，你椅子上有痰天试！”我的心頓時就像死了一樣。陳賠猛地轉(zhuǎn)過身來然低，生氣地說：“是誰吐的喜每？”飛翔馬上說：“是彭相棟！”我連忙對陳賠說對不起雳攘，陳賠也沒說什么带兜，但我可以看出來陳賠還是很生氣。我又拿出紙對陳賠說：“對不起吨灭，紙你拿去擦擦吧刚照！”陳賠說“沒關(guān)系，算了喧兄∥夼希”
為什么陳賠這么好，而飛翔卻是這么壞呢吠冤？
如果在陳賠還沒坐下去時浑彰，飛翔就告訴她椅子上有痰，那陳賠也就不會坐到痰上去了拯辙！
我問飛翔：“你怎么這么壞郭变？”
飛翔回答：“我真的看不下去了！”
我又問：“那你干嗎不早說涯保，早說的話诉濒，陳賠就不會坐到痰上去了。你為什么要這樣夕春！”
這時未荒，飛翔好像說不出話來。
還是數(shù)學(xué)老師說得對撇他，有時要相信人茄猫，有時也要不相信人狈蚤，要看自己困肩，人一定要學(xué)會聰明。
下課后脆侮，我又向陳賠說了聲對不起锌畸。
這篇文章同相棟以往的“作文”相差很大，但我并不認(rèn)為這是我在課堂上“教”出來的靖避，而是我作為“讀者”用心靈與關(guān)注“讀”出來的潭枣。在語文課上比默，我堅持做的一件事，就是把在批閱過程中能夠觸動我的盆犁、充滿生活氣息的“學(xué)生隨筆”推薦給全班命咐，這就是大家喜歡的“精品推薦”。我眼中的“精品”谐岁，長則五六百字或者更多醋奠，短則幾十個字甚至幾句話，只要言之有物伊佃，真情實感窜司，寫出自己想寫的，特別是學(xué)生自己真實的生活航揉，我都會加“精”推薦給大家塞祈。有時候，我也會把自己寫的教育敘事念給學(xué)生聽帅涂，有些敘事的內(nèi)容剛好與某些學(xué)生的“隨筆”互相印證议薪，更是充滿了趣味。有些敘事里的主角是某個學(xué)生漠秋，涉及到他的一些個人問題笙蒙，我就用化名，這次相棟把這個也模仿了過去庆锦，看得出捅位，他也是蠻喜歡聽我的文章。記得上次搂抒，我把寫他的那篇《孩子艇搀，喜歡一個人沒有錯》念給大家聽時，雖然用了化名求晶，他也興奮不已焰雕，因為很多學(xué)生都期盼著自己能成為我文章中的人物，哪怕是化名的人物芳杏。在上述做法的潛移默化之下矩屁，學(xué)生大都能學(xué)著關(guān)注和體察自己的生活，記錄自己的生活【粽裕現(xiàn)在相棟寫出這篇《可恨的女生》雖然有些出乎我的意料吝秕，但也是在情理之中。好文章總是有感而發(fā)空幻，而我一直在樂此不疲地為學(xué)生的“有感”作著鋪墊烁峭，學(xué)生的“發(fā)”自然是水到渠成。從這個角度去看，其實每個學(xué)生都有自己的“作文”约郁，在他們心中的某個地方潛伏著缩挑，關(guān)鍵是教師怎么去挖掘怎么去引導(dǎo)怎么去閱讀怎么去評價……
這次，我沒有馬上給相棟的這篇作文寫評語鬓梅，而是把他的本子放在了抽屜里供置，我打算私下里先找“飛翔”和“陳賠”，或者其他知情的學(xué)生了解一下事情的經(jīng)過绽快，做到心中有數(shù)士袄，使評語能對癥下藥。我一直信奉這個觀點：作文谎僻，尤其是日記型的作文娄柳，常常是學(xué)生生活的一個側(cè)面或某些投射，教師評作文艘绍，既要眼中有“文”赤拒，更要心中有“人”。
我繼續(xù)批閱其他學(xué)生的本子诱鞠。當(dāng)翻到“飛翔”的作文時挎挖，我有些驚喜，沒想到她這次也寫了同一件事航夺。在這篇題為《誤會》的作文中她這樣寫道：
……當(dāng)蓓蓓被老師叫到站起來唱歌時蕉朵，大家都認(rèn)真地聽著。這時阳掐，我眼角的余光瞥見了彭相棟吐了一口痰在她的椅子上始衅。我轉(zhuǎn)過頭，用目光詢問他缭保，他馬上用音樂書上撕下的紙片來擦那口痰汛闸。我想告訴蓓蓓，但她還在那兒唱著艺骂，我總不能在她唱歌時打斷她吧诸老？于是我又轉(zhuǎn)回頭等蓓蓓唱完歌。這個動作被彭相棟看在眼里钳恕，他認(rèn)為我不會管别伏，于是又不擦了。當(dāng)蓓蓓唱好了忧额，我剛想阻止她坐下去厘肮，但已經(jīng)來不及了，我跟她說了椅子上有彭相棟的痰宙址。她知道后怒瞪了彭相棟一眼轴脐，并告訴了音樂老師调卑，但老師沒理彭相棟繼續(xù)上課抡砂。彭相棟這下可生氣了大咱，他在后面開始小聲地罵我，問我你怎么這么卑鄙啊注益，要說干嗎不早說碴巾，偏偏等蓓蓓坐下來以后才說。我解釋給他聽丑搔，他都不相信厦瓢，說我是有意針對他的煮仇≌愕妫……看著他明明很生氣卻又強顏歡笑的臉郑诺，我覺得很可笑。我想氣氣他辙售，我只要在他罵我時笑給他看旦部，他一定會怒火中燒的。
輪到我唱歌時志鹃，我硬扯出一抹似有若無的笑曹铃。但我馬上又后悔了陕见，我希望他沒看見味抖，因為我有些怕，我不怕他打我忍坷，只怕他沖動地在我衣服上吐痰佩研，我真的怕他那么做。
終于下課了晰骑，我有些慶幸硕舆，他沒機會把痰吐在我身上了抚官。下樓時阶捆，他在樓梯上大喊：“卑鄙的葉翔！”我聽見了無所謂刊咳，聳聳肩娱挨，繼續(xù)向前走捕犬。
葉翔是個開朗外向的女孩碉碉，我不但喜歡讀她的作文，而且也喜歡同她聊天贴届。她的作文寫得很有特色毫蚓，能把日常生活的小事寫出味道來昔善，一張笑臉每天燦爛著君仆，這篇作文也顯示著她的特點。我給她寫了以下的文字：
“哈哈钥庇，你挺瀟灑的嘛！你們?nèi)齻€人都蠻有意思，你把各自的性格都寫得很真實参咙！彭相棟就是彭相棟硫眯，你就是你，作文中的你們被你寫得栩栩如生净宵，讓我看電視劇一樣……對了择葡，我知道你和相棟的誤會在哪里剃氧，只要你去看了他這次的作文也會明白的朋鞍！”
回過頭來滥酥，我立刻拿出相棟的作文本，在他的《可恨的女生》后面進行了一番點評：
首先缆蝉，我再次恭喜你返奉，你的這篇文章的確讓我刮目相看吗氏！文章不但把事情完整地寫出來弦讽，而且把三個人都寫得很有特點。有對話某宪，有動作锐朴，還有心理活動焚志；有敘事酱酬，又有議論……
作為讀者膳沽，我感覺你做得不錯，能多次主動向蓓蓓說對不起陨界，能主動幫她擦椅子痛阻，這些都讓我欣賞麻车！
至于‘飛翔’的所作所為斗这，我原來對她是有些看法的，后來赁咙，當(dāng)我讀到她的文章《誤會》時（也寫這件事）彼水，我就明白了凤覆，她不是故意的盯桦，你們之間有誤會拥峦，要是你看了她的文章，就明白了刑峡。
五
第二天中午突梦，我把相棟和葉翔叫到了辦公室阳似。我說，今天老師要給你們每人推薦一篇文章俏讹，不過泽疆，有個要求殉疼，讀后要寫上感想梯浪，可長可短。倆人聽了很是好奇瓢娜，問我是什么文章呢挂洛，我就把倆人的作文分別給了對方。剛開始他們愣愣的眠砾，小心翼翼地看起來虏劲。看著看著就明白了褒颈，不知不覺微笑便籠罩在了雙方的臉蛋上柒巫。他們彼此有意無意地看了看，用愉悅的目光作了瞬間的交流與和解谷丸。
“怎么樣堡掏，你們還生氣嗎？要是還很生氣摊趾，現(xiàn)在就抓住機會贱案，拿起筆直接在對方的作文本上繼續(xù)‘開火’吧侨糟！”我明知故問溶耘，他們聽了一邊不好意思地嘿嘿笑著企软，一邊動筆寫了起來。
葉翔在相棟的作文后面是這樣寫的：
“說真的，我后悔了！早知道音樂課會發(fā)生這么多事胜嗓，我應(yīng)該不等蓓蓓唱完歌变过，直接說出來就不會那么麻煩了。不過，我又有些不后悔，因為它會給我的生活添點樂趣。怎么說呢笔咽？剛開始的時候经伙，我很委屈溢十，我想跟你解釋，但是看到你鄙視的目光刻剥，想說出的話又被活生生地吞回去麦箍。過了幾天后话瞧，委屈的感覺淡了埃篓，我就想部脚，要誤會就讓你誤會吧锡移，反正對我也沒有多大的影響施符。上次周記發(fā)下來，我想反正沒事且警，就記了這件事杏头。本來我沒多大希望老師能澄清這次誤會，可是他這樣做了沸呐，我很感謝他醇王。這件事澄清后寓娩，我感覺輕松許多了呢焊夸！現(xiàn)在回頭看看颇象，感覺還蠻有意思声畏！”
相棟寫給葉翔的是這樣的感想：
“葉翔徘跪，當(dāng)時我有些沖動甘邀，心里很生氣，現(xiàn)在明白了垮庐。當(dāng)時看你很不爽松邪，現(xiàn)在不會了。其實哨查，一開始我亂吐痰就不對了测摔。你文章真的寫得很好，經(jīng)常被老師推薦解恰，我很佩服锋八。特別是你那五千多字的童話《用生命許下的愿望》，老師把它分成五集朗讀护盈，讓大家聽得回味無窮挟纱。音樂課上的事是誤會，我們都不要放在心上了腐宋，我們還是好同學(xué)紊服。如果我有什么問題不懂，你一定要教我胸竞，因為我學(xué)習(xí)不大好欺嗤，你比我好多了∥乐Γ”
幾天后煎饼，我征得他們的同意，把這兩篇作文校赤，連同我和他們的評語在班級里進行了朗讀吆玖。這是學(xué)生第一次聽到的彼此連貫而又多方對話的“精品推薦”。當(dāng)我讀好之后马篮，好多學(xué)生都情不自禁地鼓起掌來沾乘，而相棟和葉翔更是開心得臉上洋溢著興奮的紅暈——當(dāng)然，這開心也是我的浑测，來自于學(xué)生翅阵，又帶給學(xué)生……
