微型課整體上包括引入課題航棱，內(nèi)容講授，和總結(jié)三個(gè)步驟萌衬。微型課是一堂完整課教學(xué)過程的濃縮饮醇，這是微型課的基本特點(diǎn)。由于微型課內(nèi)用具體秕豫，時(shí)間上短少朴艰，所以它更能表現(xiàn)出一個(gè)教師教學(xué)的基本功和基本教學(xué)素養(yǎng)。
微型課的具體過程和常規(guī)課堂教學(xué)是一樣的混移，也就是教師在講臺(tái)上把教學(xué)過程進(jìn)行展示祠墅，期間包括老師問題的提出、課堂活動(dòng)的安排歌径、學(xué)生合作解決問題等過程都要再現(xiàn)饵隙。
完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，包括引入課題沮脖，內(nèi)容講授（練習(xí)），總結(jié)芯急，布置作業(yè)四個(gè)步驟勺届。在微型課中，由于時(shí)間有限娶耍，教師的應(yīng)變與調(diào)控水平就備受評(píng)委的關(guān)注免姿。因而教師語言在要求生動(dòng)，富有感染力的同時(shí)榕酒，更應(yīng)做到精煉胚膊。
在微型課的做課現(xiàn)場(chǎng)，大多數(shù)面對(duì)的是領(lǐng)導(dǎo)想鹰、評(píng)委紊婉，沒有學(xué)生。但執(zhí)教者心中不能沒有學(xué)生辑舷，教師在微型課上要展示課堂教學(xué)的整個(gè)流程喻犁。教學(xué)流程中的“學(xué)生活動(dòng)”，教師該提問提問何缓，該點(diǎn)撥點(diǎn)撥肢础，該評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。這些“過場(chǎng)”都要一一呈現(xiàn)碌廓。只是學(xué)生沒有實(shí)際做传轰，執(zhí)教者只是假定學(xué)生已經(jīng)完成、估計(jì)學(xué)生完成的程度和結(jié)果谷婆。做到“場(chǎng)上無學(xué)生慨蛙，心中有學(xué)生”辽聊。
要有板書，注意板書太多股淡，既費(fèi)時(shí)身隐，又嫌累贅；板書太少唯灵，雖省了時(shí)贾铝，但也會(huì)造成表意不清，難以取得預(yù)期效果埠帕。語言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明是教學(xué)基本功的一個(gè)重要方面垢揩，而在微型課中由于受時(shí)間的限制，語言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明顯得更為突出重要敛瓷。在備課的過程中叁巨，把自己將要講述的內(nèi)容結(jié)合要說的話語，以及將要才用的表達(dá)方式呐籽、手勢(shì)锋勺、表情，其中要注意關(guān)鍵字狡蝶、關(guān)鍵詞的應(yīng)用庶橱，能在自己的思想中過一遍，這是很有必要的贪惹。
