? ? ? ? 如果孩子的成績是孩子吕晌、家庭、學(xué)校和機遇的函數(shù)临燃，即y=f(c,f,s ,o)睛驳，c=children，f=family膜廊，d=school乏沸，o=oppotunity。（這將成績簡約化爪瓜，實際情況復(fù)雜多了蹬跃。）如果你是教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)，你覺得如何下手才能做到教育公平铆铆？如果以升學(xué)為評價標(biāo)準(zhǔn)蝶缀，我覺得教育的絕對公平是不存在的。
? ? ? ? 設(shè)想一下薄货，孩子的天賦水平就無法左右翁都。孔圣人說谅猾，有教無類柄慰、因材施教鳍悠。那無非是教育的理想國，無非是教育的愿景罷了坐搔。幾千年來贼涩，哪朝哪代哪個國家做到了？即便孔圣人自己薯蝎，弟子三千遥倦，賢人七十二。換算一下占锯，也就是2.4%的優(yōu)秀率袒哥，和我們國家最近幾年的985錄取率差不多∠裕孔圣人是教育家堡称、思想家，面對現(xiàn)實時也無能為力艺演。孩子這個因素就是我們常說的生源却紧，人的差異性是天然存在的。拿智商來說胎撤，呈正態(tài)分布晓殊，中間的人比例最大，越往兩端的人伤提，比例越來越小巫俺。不少教科書將智商高于兩個標(biāo)準(zhǔn)差定義為天才，那么高出兩個標(biāo)準(zhǔn)差的人在人群中的比例是多少呢肿男？2.3%介汹！和孔圣人帶出的優(yōu)秀率驚人接近。這樣看舶沛，好的教育就是不耽誤人嘹承，讓每個人都把潛力發(fā)揮出來。雞湯一把如庭，那就是讓每個人成為最好的自己叹卷。而不是讓孩子們成為一樣優(yōu)秀，真要是那樣柱彻，優(yōu)秀本身又會被人質(zhì)疑了豪娜。
? ? ? ? 再想想哟楷，家庭環(huán)境的不一樣更是無法做到一致瘤载。為人父母者有著不一樣的原生家庭，每個父母的學(xué)習(xí)能力和成長能力不一樣卖擅，他們的性格脾氣也不一樣鸣奔。不一樣的家庭養(yǎng)出來的孩子肯定不一樣墨技，推廣家庭教育無非是追求觀念、意識和家庭教育知識向科學(xué)靠近挎狸，終極意義是讓孩子免于傷害扣汪，而非養(yǎng)出一樣的孩子。假定所有的父母都能走出家庭教育的誤區(qū)锨匆，你覺得孩子們都能齊刷刷地成績一致嗎崭别？不可能！
? ? ? ? 至于學(xué)校就更無法控制一致性恐锣，你可以蓋出像俄羅斯套娃一樣的學(xué)校茅主，你也無法左右不同的校長、老師有著不同的知識素養(yǎng)土榴、性格脾氣诀姚、價值理念等，這些不一樣必然會投射到學(xué)生身上玷禽。就像清華赫段、北大出來的學(xué)生大部分都優(yōu)秀，但還是有差異矢赁，清華嚴(yán)謹(jǐn)糯笙、北大活躍。如果所有的學(xué)校都千篇一律坯台，那也了無生趣炬丸。
? ? ? ? 機遇那更是可遇而不可求，不然就不叫機遇蜒蕾。即便是同卵雙生子，一個家庭里長大焕阿，他們也會有不同的經(jīng)歷和機遇咪啡。生命中的一個重要他人、一場意外就可能改寫他們的人生暮屡。
? ? ? ? 所以說撤摸，我以為理想的教育就是讓孩子成為最好的自己，讓他的潛能盡量發(fā)揮出來褒纲，了無遺憾准夷。而非人人成功，更不是每個學(xué)校升學(xué)率一致莺掠。
? ? ? ? 最后說句話衫嵌，我們努力地學(xué)做父母只是想給孩子更好的一個成長環(huán)境。假如我們自己的智商情商都不在塔尖彻秆，又何必要求孩子太多呢楔绞？孩子不要求我們成為馬云结闸、愛因斯坦，我們又有何理由要求他考上清北酒朵、985桦锄，將來出人頭地？他將來真要是比我們好蔫耽，我們就要學(xué)會知足和感恩结耀。
劉啟輝，青島理工大學(xué)心理學(xué)副教授匙铡，先后出版暢銷書《其實你不懂孩子》《學(xué)習(xí)好其實并不難》图甜。
