辦學(xué)理念系統(tǒng)提煉（陳麗）
真正讓企業(yè)長(zhǎng)盛不衰的状飞，是深深植根于員工心中的核心價(jià)值觀书斜。（柯林斯:《基業(yè)長(zhǎng)青》）
辦學(xué)理念系統(tǒng)是對(duì)學(xué)校培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人荐吉，辦什么樣的學(xué)校，如何辦好學(xué)校所進(jìn)行的系統(tǒng)思考稍坯。
理念系統(tǒng)的作用：統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，凝聚力量瞧哟，形成特色，塑造文化勤揩，成就自我。
（二）辦學(xué)理念系統(tǒng)的特征
1.系統(tǒng)性： 要素齊全（廣度）秘蛔，內(nèi)涵一致（整合度）
2.先進(jìn)性：體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展方向，反映教育發(fā)展趨勢(shì)深员，如個(gè)性化、國(guó)際化倦畅、終身性遮糖、信息化等。
3. 獨(dú)特性：校名的獨(dú)特性叠赐；校長(zhǎng)的個(gè)性特點(diǎn)及其發(fā)揮欲账；對(duì)特定學(xué)生群體的分析，對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱的學(xué)生特點(diǎn)的分析芭概，如成功教育赛不、賞識(shí)教育；對(duì)學(xué)生某一重要素質(zhì)的強(qiáng)調(diào)罢洲，如尊重教育踢故、責(zé)任教育、人文教育惹苗、挫折教育殿较、創(chuàng)造教育等；對(duì)特定區(qū)域的分析鸽粉，對(duì)農(nóng)村地區(qū)特殊性的分析斜脂，才提出了鄉(xiāng)村大教育抓艳、個(gè)性化教育触机、田園式教育等；與辦學(xué)特色的一致性。
4.深刻性：深刻體現(xiàn)在對(duì)教育本質(zhì)和規(guī)律的把握儡首，體現(xiàn)在對(duì)教育歷史趨勢(shì)的把握片任，體現(xiàn)在思維的系統(tǒng)與辯證，體現(xiàn)在對(duì)實(shí)踐的深刻反思蔬胯。
好的辦學(xué)目標(biāo)：內(nèi)涵定位有特色对供；檔次定位要清晰
辦學(xué)理念的提煉
1.使用“鄉(xiāng)人土語(yǔ)”，有個(gè)性特色：花開(kāi)梨園氛濒，人立世界产场；2. 發(fā)掘“驚人壯語(yǔ)”，有感召力：六年奠基一生舞竿；走好人生每一步京景；文冠天下，五彩人生骗奖；3.精選“哲人雋語(yǔ)”确徙，有豐富內(nèi)涵：童蒙養(yǎng)正；4.錘煉“流行話(huà)語(yǔ)”执桌，明快易懂好記：紅梅花兒開(kāi)鄙皇，朵朵放光彩；適性揚(yáng)長(zhǎng) 共生共長(zhǎng)
提煉校訓(xùn)
視角之一：從學(xué)校名稱(chēng)的相關(guān)字入手仰挣，具有標(biāo)志性將學(xué)校名字嵌入核心理念中
字頭法：北京匯文中學(xué)：匯易致遠(yuǎn)伴逸，文博天下
鄭州市上街區(qū)金華小學(xué) ：金色童年，華彩綻放
字尾法：北京翠微小學(xué)：明德至翠椎木，篤行于微
字中法：北京采育一形グ亍：博采眾長(zhǎng)，愛(ài)育英才
首尾法：北師大勵(lì)耘實(shí)驗(yàn)：勵(lì)精圖治香椎，勤奮耕耘
視角之二：將學(xué)校名稱(chēng)蘊(yùn)含的精神作為核心理念：泉州實(shí)驗(yàn)小學(xué)：卓然先行漱竖，實(shí)驗(yàn)進(jìn)取馍惹；邯鄲文冠小學(xué)： 天生我材必有用
視角之三：從周邊文化或傳統(tǒng)文化入手提煉万矾。
清華大學(xué)：厚德載物慎框，自強(qiáng)不息
鄂爾多斯：敦品 篤行（原來(lái)：立志 修身 敦品 勵(lì)學(xué)）
視角之四：從學(xué)校自身歷史或現(xiàn)狀入手提煉
北京光明小學(xué)：我能行
北京陶然亭小學(xué) ： 天天 向上 ，人人 向善
視角之五：從教育本質(zhì)與發(fā)展方向
無(wú)錫市蕩口中心小學(xué)：養(yǎng)正
文化構(gòu)成了一個(gè)人的基本風(fēng)貌薪丁、基本特質(zhì)，彰顯了氣質(zhì)严嗜、修養(yǎng)、精神茄蚯、品質(zhì)睦优，是一個(gè)人有別于其他個(gè)體的特點(diǎn)。
