? 為了自己喜歡的圖畫書閱讀又一次來到魔都碘饼，來到上海師范大學(xué)熙兔，看到一群來自全國(guó)各地的兒童文學(xué)愛好者、圖畫書閱讀推廣人派昧、特別是來自遙遠(yuǎn)的新疆阿拉爾的圖畫書閱讀推廣人黔姜。很高興兒童文學(xué)閱讀的種子撒播到了南疆拢切。雖然我是個(gè)獨(dú)行人但是看到全國(guó)各地的同行人蒂萎，感覺到自己努力的方向是對(duì)的。
? ? 會(huì)議的開始是梅子涵先生的《敲門小熊》的表演淮椰，敲開了大家通往兒童文學(xué)之門五慈。
? 梅子涵先生的開幕致辭，讓我記住的是：優(yōu)秀的兒童文學(xué)讓我們成人獲得了再度童年的機(jī)會(huì)主穗、返回天真的機(jī)會(huì)泻拦。兒童文學(xué)作家每一天都在度過童年。優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品讓人擁有天籟般的愉快的心情忽媒。優(yōu)秀的圖畫書能給你飄揚(yáng)感和啟發(fā)力争拐。
? ? 讓我受益匪淺的是六位老師精彩紛呈的閱讀教學(xué)活動(dòng)的展現(xiàn)。凸顯了本次會(huì)議的主題：兒童本位閱讀晦雨。特別是孫老師選擇關(guān)于死亡這個(gè)主題的圖畫書《一只小公雞去天國(guó)》架曹，孫老師用了詼諧幽默的語言引導(dǎo)學(xué)生去閱讀和討論關(guān)于“死”、“丑”闹瞧、“鬼”绑雄，她引領(lǐng)著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)文本中“生”、“人”奥邮、“美”這些正面因素審美價(jià)值万牺，同時(shí)也讓孩子們“死”、“鬼”也有著審美價(jià)值洽腺。孫老師的課堂中體現(xiàn)了圖畫書教學(xué)的文學(xué)性脚粟、趣味性、思辨性蘸朋。
? ? 評(píng)委嘉賓的點(diǎn)評(píng)讓我更加深入了解了圖畫書教學(xué)要給呈現(xiàn)孩子一個(gè)自由核无、自在的場(chǎng)景。李一曼老師給到我們老師的建議值得深思：在共同閱讀過程中咱們有沒有為學(xué)生搭臺(tái)階度液。為什么要給孩子要選這本圖畫書厕宗？要思考圖畫書的文學(xué)價(jià)值是什么画舌？主題是什么？觸動(dòng)孩子的是什么已慢？是否讓孩子的內(nèi)心發(fā)生了悄然變化曲聂？老師在圖畫書閱讀教學(xué)中問題的提出和回收是否合適？有位資深媒體人給現(xiàn)場(chǎng)的我們提出了了一個(gè)尖銳問題：在課堂中只看到老師提問佑惠，沒有看到學(xué)生主動(dòng)提問的朋腋？他的話值得深思，提出問提比會(huì)回答問題更重要膜楷⌒裱剩回想自己的課堂，我自己真的沒有給孩子提問題的機(jī)會(huì)赌厅。讓孩子在閱讀中如何主動(dòng)提問穷绵？值得我們思考。
? 這是和梅子涵先生的合影特愿，再次見到梅老師已經(jīng)是滿頭白發(fā)仲墨，但依舊精神矍鑠，語言詼諧幽默揍障，平易近人目养。他和我們分享自己創(chuàng)作的很多作品都來自生活，有些故事就發(fā)生在他身上毒嫡，是他經(jīng)歷過的癌蚁，他說：“人和事從生活中來，也會(huì)在生活中消失兜畸，但文學(xué)家可以用文字或者圖畫把它記錄下來努释，讓它長(zhǎng)久地留存下來。
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