1空免、學(xué)校和文明沒有真正地承認(rèn)兒童獨(dú)有的精神世界，兒童獨(dú)有的精神世界是什么盆耽？
傳統(tǒng)教育往往是以成人的世界觀為本位蹋砚、以成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量兒童。兒童有一百種語言、一百雙手、一百個念頭仙蚜、一百種思考脂倦、游戲、說話的方式冯痢，還有一百種傾聽氮昧、驚奇和愛的方式框杜。他們的世界充滿了無窮的歡樂，等著他們?nèi)ジ璩ダ斫庑浞省Ｔ谶@個世界里咪辱，“游戲與工作”“現(xiàn)實(shí)與幻想”“科學(xué)與想象”“天空與大地”“理智與夢想”是可以水火相容、合二為一的椎组∮涂瘢總之，兒童獨(dú)有的精神世界是一個充滿探索和創(chuàng)造力的世界寸癌，需要我們尊重和珍視专筷。
2、兒童有一百種語言蒸苇。
這些語言包括：一百雙手磷蛹、一百個念頭、一百種思考溪烤、游戲味咳、說話的方式，還有一百種傾聽檬嘀、驚奇和愛的方式槽驶。這些語言形式多樣，包括肢體動作鸳兽、表情捺檬、聲音等多種形式∶惩總之堡纬，兒童的語言不僅限于口頭表達(dá)，還包括其他形式的表達(dá)方式蒿秦。
3烤镐、書中的“一百種語言”并不僅僅指文字和語言，而是包括了兒童用于表達(dá)棍鳖、溝通炮叶、學(xué)習(xí)和理解世界的多種方式，如繪畫渡处、雕塑镜悉、舞蹈、音樂医瘫、戲劇等侣肄。《兒童的一百種語言》強(qiáng)調(diào)醇份，每個孩子都是天生的學(xué)習(xí)者和探索者稼锅，他們具有豐富的想象力和創(chuàng)造力吼具。因此，教育者應(yīng)該尊重和支持兒童多樣化的表達(dá)方式矩距，幫助他們更好地發(fā)揮潛能拗盒。
