這是兒子轉(zhuǎn)學(xué)后的第一次正式的考試，期中考試轿曙。晚上兒子回來(lái)弄捕，跟兒子有一個(gè)簡(jiǎn)短的溝通。我問(wèn)他考試結(jié)束后有何感想导帝？他說(shuō)：“”我要是再繼續(xù)玩下去我就傻了守谓！”“那你有何打算？”“我已經(jīng)大致想好了……”
至于想好什么了您单，我還不太清楚斋荞。但有一點(diǎn)可以肯定：在他心里他一直都知道自己應(yīng)該干啥不應(yīng)該干啥，只是在行動(dòng)上無(wú)法落實(shí)虐秦。
其實(shí)每個(gè)孩子都一樣平酿，就如王紀(jì)瓊老師講的凤优，別說(shuō)孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，每個(gè)孩子天生都是愛(ài)學(xué)習(xí)的蜈彼，每個(gè)孩子天生都希望自己的成績(jī)好筑辨，沒(méi)有誰(shuí)愿意考倒數(shù)第一，只是他沒(méi)有方法幸逆。就像掙米一樣棍辕，沒(méi)有誰(shuí)沒(méi)有掙米的動(dòng)力，但誰(shuí)又對(duì)自己掙的米足夠滿意呢还绘？只不過(guò)沒(méi)渠道痢毒、沒(méi)人脈、沒(méi)方法而已蚕甥。如果有人說(shuō)，你就不喜歡掙米栋荸，不希望自己有更多的米菇怀，你會(huì)同意嗎？肯定不會(huì)晌块。所以道理都是一樣的爱沟。
那如何引導(dǎo)孩子去努力學(xué)習(xí)呢？那就要幫助孩子重建與學(xué)習(xí)的情感鏈接匆背。通過(guò)改變認(rèn)知的方法改變孩子對(duì)學(xué)習(xí)的看法呼伸。重塑對(duì)學(xué)習(xí)的信心，找到學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和不足钝尸，共同找到解決不足的辦法括享。
