? ? ? 放寒假了，不能忘記給自己充電顽冶。我把二年級下冊的電子課本找出來欺抗，打算預(yù)習(xí)前兩個單元。第一篇課文是《找春天》强重，這是一篇文字優(yōu)美绞呈，充滿兒童情趣和色彩的文章。這篇課文的目的间景，是讓孩子感知春天的美好佃声，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想感情。
? ? ? 打開電腦倘要，找到了名家孫雙金老師的授課視頻圾亏。我如獲至寶，認(rèn)真觀看了一上午封拧，并做了聽課記錄志鹃。孫老師不愧是名師，我聽后收獲很多泽西。
? ? 孫老師以“讀”“思”“寫”為主線曹铃，學(xué)生在課堂上輕松愉悅地學(xué)到學(xué)到“誦讀”、“思考”捧杉、“仿寫”陕见、“創(chuàng)寫”這些語文素養(yǎng)，老師引導(dǎo)得輕松糠溜，學(xué)生學(xué)得也輕松淳玩，這樣的課堂讓我們羨慕不已直撤。
? ? 上課之前非竿，孫老師和學(xué)生親切互動∧笔“孩子們红柱，你們知道我姓什么嗎承匣？”“姓孫〈盖模”“我的微信名字叫‘齊天大圣’韧骗。”“誰來說一說孫悟空的本領(lǐng)零聚？”這下調(diào)動起來了孩子們回答問題的積極性袍暴。會七十二變、有火眼金睛隶症、會騰云駕霧政模、有如意金箍棒……孩子們把所有的自己知道的孫悟空的本領(lǐng)都說了出來。孫老師借機(jī)引導(dǎo)說：“你們想有這么大的本事嗎蚂会？”從而導(dǎo)出今天這堂課需要掌握的三大本領(lǐng)：讀淋样、思、寫胁住。
? ? 學(xué)習(xí)第一大本領(lǐng)：讀趁猴。
? ? 自由讀課文《找春天》，開火車讀課文彪见。孫老師說讀書水平有三種：念讀儡司、朗讀、誦讀余指。孫老師示范讀枫慷，讀之前他說自己很緊張，引導(dǎo)孩子用“掌聲”和“語言”來鼓勵他浪规，讀完之后或听，又讓孩子們評價他讀得怎么樣。學(xué)生說有變化笋婿、有感情誉裆、有停頓、有節(jié)奏缸濒、漸強(qiáng)等等足丢，孫老師進(jìn)一步引導(dǎo)出他的“誦”與學(xué)生的“讀”之間的區(qū)別”优洌“誦讀”是“讀”中最美的境界斩跌。接下來，是讓學(xué)生展示誦讀的時間捞慌∫唬“春天來了，春天來了”該怎樣讀好呢？第一個“春天來了”是想告訴周圍的小伙伴袖订，所以聲音不用大氮帐，第二個“春天來了”是想告訴大家，所以要放開嗓門讀洛姑；再加上孫老師配上了手勢上沐，孩子們把第一自然段誦讀得特別到位。第二自然段的“脫掉棉襖楞艾、沖出家門参咙、奔向田野”要讀得快一點，讀出孩子們尋找春天的急不可耐硫眯，“去尋找春天”則要讀得緩慢一點昂勒，因為在田野里要心曠神怡地尋找春天。孩子們心領(lǐng)神會舟铜，在孫老師幽默地引領(lǐng)下戈盈，讀得很是出彩。就這樣谆刨，孫老師通過“表演讀”塘娶、“做動作讀”引導(dǎo)孩子把課文讀得像唱歌一樣動聽。
? ? 學(xué)習(xí)第二大本領(lǐng)：思痊夭。
? ? “春天像個害羞的小姑娘”換成“春天像個慈祥的老太太”怎么樣刁岸？小姑娘活潑、可愛她我、美麗虹曙、秀氣，引導(dǎo)孩子感悟出打比方一定要恰當(dāng)番舆≡吞迹“小草從地下探出頭來，那是春天的___吧恨狈？”孩子們的回答非常奇妙疏哗，有的說裙子，有的說小手禾怠，有的說頭發(fā)返奉，春天的美在兒童腦海中非常有創(chuàng)意÷鹗希“早開的野花一朵兩朵芽偏，那是春天的___吧？”“伸出墻外的紅杏弦讽，那是春天的___吧污尉？”“枝頭鳴叫的黃鸝，那是春天的___吧？”孩子們通過想象十厢、思考等太，說出了很精彩的答案捂齐，較好地激發(fā)了孩子的思維蛮放。
? ? 學(xué)習(xí)第三大本領(lǐng)：寫。
? ? 仿寫蜘腌。秋天來了愚战，秋天來了啡彬。天氣__，大雁__娩嚼，稻田__，一片片黃葉從枝頭飄落滴肿，那是__岳悟？楓樹的葉子紅彤彤的，那是__泼差？果樹上掛滿了累累果實贵少，那是__？秋天的雨水淅淅瀝瀝堆缘，那是__滔灶？啊，_____吼肥。孫老師非常會引導(dǎo)录平，孩子們說，黃葉像蝴蝶缀皱、扇子斗这、信紙，楓葉像發(fā)卡啤斗、衣服涝影、紅頭發(fā)，果實像臉蛋争占，雨水像眼淚燃逻、汗水……這一環(huán)節(jié)臂痕，學(xué)生們進(jìn)行了較好地仿寫伯襟。
? ? 創(chuàng)寫。自由創(chuàng)作握童。雪花? ? 雪花/可淘氣了…………? “寫”的最高境界是“創(chuàng)寫”姆怪。很多孩子能說出，雪花跑到屋頂，把屋頂變成了雪糕稽揭；跑到松樹上俺附，把樹變成了冰激凌；雪花在風(fēng)里跳舞溪掀，把小朋友的鼻子變成了紅蘿卜事镣；雪花是個魔術(shù)師……雪花的淘氣被孩子們說的有模有樣。
? ? ? 這節(jié)課有很多亮點揪胃，激發(fā)學(xué)生的思維貫穿始終璃哟；孫老師高超的教學(xué)藝術(shù)，靈活的教學(xué)語言令我佩服不已喊递。關(guān)于讀随闪，低年級的孩子重在朗讀，中骚勘、高年級的孩子重在默讀铐伴，而低年級的孩子有1/3都停留在念讀，真正達(dá)到誦讀層次的是少之又少俏讹。所謂誦讀不是扯著嗓子讀当宴，誦讀是講究技巧和藝術(shù)的。就像唱歌一樣藐石，你我都會唱《在那桃花盛開的地方》即供，但和蔣大為比，我們還是差了不少于微，這就是沒有掌握歌唱的藝術(shù)逗嫡。“打鐵還需自身硬”株依，老師們在授課時不要總是播放視頻驱证，老師的范讀才是最好的多媒體。孩子能看到口型是怎么張的恋腕，看到的眼睛抹锄、表情是鮮活的——語文老師的朗讀水平非常重要。
? ? 在孫老師的課堂上荠藤，我們可以看出伙单，激活學(xué)生的思維是教學(xué)最大的道德。讓孩子的心智在課堂上得到發(fā)展哈肖，智慧之門得以開啟吻育，思維之花得到點燃，孩子們在課堂上能夠浮想聯(lián)翩淤井、火花四濺布疼、天馬行空摊趾，這才是好的教學(xué)課堂。
? ? 在仿寫上游两，創(chuàng)作要兒童化砾层，多使用詩的語言。創(chuàng)作兒童化最大的特點就是擬人化和打比方贱案，而激發(fā)學(xué)生的思維是課堂最主要的標(biāo)準(zhǔn)肛炮，思維激活了，思維有了童心轰坊，語言也就有了童心铸董，更易寫出詩一樣的語言祟印。
