? ? ? ? 經(jīng)典條件反射實驗 (又稱巴甫洛夫條件反射實驗)表明躲惰，當一個中性刺激和無條件刺激多次聯(lián)結(jié)，可使個體學會在單獨呈現(xiàn)該中性刺激時变抽，也能引發(fā)類似無條件反應的條件反應础拨，產(chǎn)生條件反射。
? ? ? ? 伍爾干茉兀克據(jù)此告訴我們：學生在課堂中不僅學習各種事實和觀點诡宗，還將學到情感和態(tài)度』骼埽基于經(jīng)典性條件作用設(shè)計的一些教學程序可以幫助人們學會如何更好地適應情感反應塔沃。
? ? ? ? 所以，我們在具體的教學過程中阳谍，可以運用這一原理助力學生喜歡某門學科——把某學科的學習任務(wù)（中性刺激）與積極蛀柴、快樂的事件（無條件刺激）相聯(lián)結(jié)，促進學生學習的積極性（產(chǎn)生條件反應）矫夯。即在該門課程學習的過程中加入一些學生比較喜歡的因素鸽疾，也就是愉快刺激，使學習這個中性刺激和愉快刺激多次聯(lián)結(jié)训貌，從而使學生學會在單獨學習該課程時制肮，也能產(chǎn)生興趣和學習積極性。
? ? ? ? 這些愉快刺激递沪，可以是與該課程相關(guān)的又能引發(fā)學生興趣的故事豺鼻、圖片、視頻等相關(guān)材料款慨。這些愉快刺激也就是無條件刺激拘领，可以引發(fā)學生的興趣。而對該門學科的學習則是中性刺激樱调，當中性刺激和愉快刺激多次聯(lián)結(jié)時约素，在以后的學習中届良，即使不呈現(xiàn)故事、圖片圣猎、視頻等中性刺激士葫，也能引發(fā)學生的興趣和積極性，從而幫助學生喜歡該門學科送悔。
? ? ? ? 在教學過程中慢显，重視培養(yǎng)學生的主觀能動性，具體包括：
? ? ? ? 1．教學方法能激發(fā)學生的興趣和積極性欠啤。例如荚藻，在學習新的課文時，采用下面的步驟進行教學：課前制作好課件──展示課件（激發(fā)學生興趣）──討論回答文章的問題（調(diào)動他們的主動性洁段、積極性应狱、探討思維能力）──用課件展示來總結(jié)學習要點、過程及要求（使內(nèi)容變得生動活潑祠丝，學生易于接受和掌握知識）──舉例示范操作（使學生對學習內(nèi)容有更深的了解）──布置任務(wù)疾呻，要求每人完成一份學習報告（使他們主觀能動地參與到學習當中去，進一步加強知識內(nèi)容的掌握）写半。
? ? ? ? 2．恰當?shù)剡\用強化手段岸蜗，將快樂事件作為學習任務(wù)的無條件刺激，以幫助學生克服窘境叠蝇、擺脫考試焦慮等璃岳。例如，學生可能不喜歡語文悔捶，因為他們將語文與要求在課堂上大聲翻譯文言文這樣不愉快的經(jīng)驗聯(lián)系了起來铃慷。學生課堂上被提問難題引起了焦慮，形成了對語文恐懼的條件作用炎功，可能泛化到他們對其他課程或?qū)W校機構(gòu)的恐懼枚冗，以致在其他學校經(jīng)驗中發(fā)生類似的學習過程。因此蛇损，教師應該將快樂事件作為學習任務(wù)的無條件刺激赁温。教師讓學生在群體競爭與合作中學習，或者創(chuàng)造一個舒適的讀書角淤齐，或者提供溫暖股囊、舒適的課堂環(huán)境，使學生產(chǎn)生溫馨的感覺更啄，并將這種感覺泛化到學習活動中稚疹。
? ? ? ? 3．有意識地通過訓練來建立條件反射，以改變身體的反應祭务，從而養(yǎng)成良好的習慣内狗，或消除不良的嗜好怪嫌。反射形成程序性學習記憶，又稱內(nèi)隱性學習記憶柳沙，也就是技巧性或運動性學習記憶岩灭，它與習慣的養(yǎng)成和適應性反應有關(guān)，學會以后赂鲤，不再需要意識的參與噪径，而是一連串的自動化動作。例如数初，學習彈鋼琴或?qū)W習打字找爱，一開始需要用腦考慮和用眼睛看琴鍵或字盤，一旦學會以后泡孩，就轉(zhuǎn)為程序性的自動化操作车摄，而且往往能終生不忘。反復訓練對這類學習記憶特別重要珍德，反復訓練可以增強相關(guān)神經(jīng)通路上的突觸可塑性和有關(guān)神經(jīng)元的興奮性练般，從而易化了一連串動作相關(guān)肌肉群的活動矗漾，舞蹈锈候、體操、雜技等項日的學習訓練過程也都屬于這一類敞贡。
