姓名：付巍巍 吉林市龍?zhí)秴^(qū)江機(jī)二小
前言（7-16 頁）
?今日金句: 教學(xué)活動是一種深層次的道德活動，一個(gè)能夠運(yùn)用所需的能力贡定、知識沥匈、意愿和判斷的教師能夠隨機(jī)應(yīng)變。（前言第7頁）
今日驅(qū)動性問題:
1.請結(jié)合今日伴讀資源梳理你眼中什么樣的學(xué)習(xí)是“可見的學(xué)習(xí)”再姑。 2.請結(jié)合你的教育理念或課堂教學(xué)闡述為什么說教師不僅需要卓越的知識和能力，還需要有意愿和判斷找御。
感悟：“可見的學(xué)習(xí)”讓教學(xué)和學(xué)習(xí)過程不僅局限于完成教學(xué)任務(wù)元镀，而是讓學(xué)生看到教師的教，讓教師看到學(xué)生的學(xué)霎桅，讓教師明確自己的角色定位并能看到自己的教育影響栖疑。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中成為自己的老師并能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與思考，學(xué)生學(xué)業(yè)成績的進(jìn)步是“顯性”的滔驶，不同學(xué)生的進(jìn)步呈現(xiàn)給教師的也不是一成不變的蔽挠，就此對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程提供形成性評價(jià)，同時(shí)對學(xué)生存在的問題進(jìn)行診斷和干預(yù)瓜浸，為學(xué)生的發(fā)展指路澳淑，形成評價(jià)的過程中必不可少的是學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，不僅要注意任務(wù)時(shí)間插佛，更要注重任務(wù)的挑戰(zhàn)性杠巡，只有合理的布置任務(wù)才能獲得相對客觀的評價(jià)與診斷，“可見的學(xué)習(xí)”不是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)雇寇，而是而是在整個(gè)教學(xué)過程中的滲透氢拥，處處皆有體現(xiàn)，處處皆可見锨侯。
