今天的視覺課程依然講得多星澳，練得少疚顷。
一旦練習(xí)，就玩大的禁偎。
特別想說說上午的圖形聯(lián)想法腿堤。
從一個圓形開始，結(jié)束于一個正方形如暖。
中間歷經(jīng)15個圖樣释液，下一個圖樣與上一個圖樣既要有邏輯關(guān)系，又要跳躍装处。
不允許說故事误债，不允許說故事，不允許說故事妄迁。
不說故事的梗與昨日的故事結(jié)構(gòu)截然相反寝蹈。
一樣有時間限制。
實話說登淘，收到這個任務(wù)有點懵箫老。
知道開頭知道結(jié)尾，無法掌控的中部黔州。
選擇從自己擅長的部分開始耍鬓。
先通過詞組聯(lián)想，理出線路之后流妻，再用畫面呈現(xiàn)牲蜀。
有意思的是原以為通過文字已經(jīng)理的很清楚了，結(jié)果在畫的時候發(fā)現(xiàn)其實有些部分其實并不恰當(dāng)绅这，有些圖形之間無法反饋邏輯涣达，再行調(diào)整。
集體展示的時候证薇，有三個部分給自己印象深刻度苔。
難以擺脫慣性思維
很多人掉進了說故事的坑。
即使在開始畫之前再三強調(diào)不要說故事浑度。
就像小時候?qū)忣}不清楚寇窑，答案寫得再花團錦簇，路徑是錯的也是徒勞箩张；
也像生活中難以擺脫的慣性思維甩骏，很多時候都在無覺知的做事情完残。
跟隨慣性生活，已成常態(tài)横漏。
回到自我認(rèn)同
現(xiàn)場有7個孩子跟著學(xué)習(xí)谨设，大概四五年級的樣子。
其中有一個孩子缎浇，身有殘疾扎拣，走起路來一瘸一拐。
公示作品素跺，大家都講完了要進行下一個環(huán)節(jié)時二蓝，他的媽媽大聲說：
“等一下，還有一個作品要交指厌】蓿”
放在攝像頭之下的是撕碎成幾片的作品。
他斜著頭踩验，眼睛向下并不正視大家鸥诽。
我在想，對作品不滿意到損毀箕憾，但最后還是決定由媽媽交上去牡借，即便是毀損的模樣也要呈現(xiàn)給集體看，是帶著多少渴望想被看見被肯定袭异？
他又經(jīng)歷了怎樣的內(nèi)在掙扎钠龙，過了自己這一關(guān)？
心猝然一酸御铃。
孩子碴里，不光是你，即便已長成人的我們上真，也在經(jīng)歷自我批評與自我接納咬腋，這幾乎是一生的功課。
孩子谷羞，你的勇氣真的很了不起帝火。
公示結(jié)束之后的鼓掌，我巴掌拍的最響湃缎。
有的......有的......
托這個孩子的福，仔細(xì)觀察他的作品與我們的作品蠢壹。
不是所有的圖樣都畫的不好嗓违，而是有的圖樣畫的神來一筆，有的畫的普通图贸，而有的很牽強蹂季。
當(dāng)只聚焦于畫的牽強時冕广，會給自己貼一個“我不會畫、畫的好爛”的標(biāo)簽偿洁；
當(dāng)只聚焦于畫的普通時撒汉，會給自己歸到不好不壞的范疇；
當(dāng)只聚焦于神來一筆涕滋，沉浸在“我好有創(chuàng)造力”的念頭里睬辐。
不是停留在某一處，而是用全局的眼光去看待宾肺，有時這樣溯饵，有時那樣。
也像我們的人生锨用，有時順途丰刊，有時逆境，都是生活中的一階段增拥。
不斷變化的曲線啄巧，去經(jīng)歷就好。
